学生：老师你知道我们为什么不爱学习吗？学习有什么用呢？毕业以后向我们这样二本院校，找工作比不上一本，比三本我们有自信，既然学也这样 不学也这样拼命学的动力在哪里呢？这是我们很多同学的真实想法，我没有相关数据，无法定性这位积极上进大一学生的判断是否具有普遍意义。

  说说自己感受，刚入校是踌躇满志要干一番事业，要交流学术思想和外界的天。三年，教学不在是单纯的事业，开始被同事看为异类，开始被社会流氓式圈层要求归属性表态，我是打酱油的要战队干嘛？独立人格独立开始得罪圈层，躲起来依然无法回避，在复杂的高校，没有独立科研，热情湮灭。成绩和被厌恶成反比例关系。就这样沦为压制对象，就这样失去热情，坦荡成了被怀疑的时候，解释啥？这就是被迫形成的价值观。是社会众人的取向洪流推动人的选择。独立精神能改变坚守吗？

  学生是对的，这是社会。骨干的社会，无法容忍一个清净的灵魂的社会。不站队的日子里，你都有成绩都被抹黑，因为你不是自己人，评价就是负面的质疑的。你指导的学生获奖了，不喜欢你的领导反复暗示不要邀功，可能是作弊，学生考研成功了，被反复暗示不要招摇，你辅导的怎么大都是女生。学生评教太好被指一个不受管束的老师总会给学生这个错觉。这就人性，当我们连惊诧都不再了，教学科研激情还有吗？原本干净的校园何时变得那么狰狞？学生不学因为无法超越，看不懂辩证法；教师凄凉是社会赋予狰狞的面目太多权利。