开车时听到广播里说去年辽宁省一位文科状元获得了香港大学72万元的奖学金，可入学一个月后毅然退学，复读一年后今年再度成为辽宁省文科状元进入了北大中文系，一个名符其实的女学霸。

女学霸为何放弃72万元的奖学金选择退学？广播里没有说，外人不得而知。由此我想到了香港中文大学，听X教授说，内地到中文大学读书的学生表现都不算突出，一般都进不了前十名，这是个很有意思的现象。能进入香港中文大学的学生应该都是内地学生中的佼佼者，为什么进了香港的大学却显不出优势？或许有两个方面的原因，一是语言障碍，二是中小学阶段的学习习惯，他们在中学阶段已经使尽浑身解数，再也没有了后劲。

我曾经说过这样的话，无论是什么样的教育，素质好、IQ高的学生总会名列前茅，所以应试教育下的优等生无疑也是素质高的学生，反之未尽然。可为什么大家对应试教育诟病不断？关键在于应试教育将学生的想象力、创造力与好奇心都泯灭了，学生习惯于模仿，对于自己不熟悉的东西便无从下手。这种教育带来的后果便是学生可以在各种竞赛与考试中获得好成绩，但走向社会后既缺少了对新事物的好奇心，也丧失了创造力。

有一位朋友因为自己的女儿总是贪玩不用功而烦恼，我问孩子的学习成绩如何，对方告诉我孩子在重点班，处于中上水平。我说：“不用功还能在重点班处于中上水平就不必担心，说明她的潜力远远没有挖掘出来，可以让她多读点闲书，多带她出去见见世面，学习只要不掉队即可，初三时突击一下就可以了。”果然，初三找了家教后孩子的成绩突飞猛进，而且据说这孩子一直还是悠哉游哉地拿学习浑不当回事，我相信这样的孩子才是未来真正会有出息的孩子。记得有一次听广播节目“东吴相对论”，其中提到什么样的学生日后能有所成就：“成功人士大多在学生期间学习成绩介于5%--15%之间，前5%的学生日后基本没有多大成就。”我没有考证过这个论断，但凭经验，可信度还是相当高的。

我们的家庭、学校在孩子的教育问题上存在着严重的误区，孩子只要学习成绩好，便一好百好，学生的情商、世界观、人生观、生活习惯、自理能力、为人处事等等全然不顾。学校为了让学生考试得高分，拼命压题，一旦压中一道题，这一年这一科的成绩就上去了，这个老师也就成功了，题海战术成了考试的制胜法宝。据说这是有理论根据的，昨天一位准备参加省里讲课比赛的老师试讲，其中介绍了一位教育专家的理论，所谓的操作性条件反射理论。我听了非常反感，我指出：“教育不是技能训练，这种所谓的操作性条件反射只适用于动物和一些技能性的教学，例如语言就是种技能，需要进行长期的重复训练，但数学绝对不是，数学教育的目的是培养学生的科学思维能力，这种能力不是通过操作刺激可以做到的。介绍这个理论时要带着批判的眼光去教，而不是被动的接受。就数学教育而言，有一部分内容可以采取操作性刺激的办法，例如一些计算技能就需要进行适当的训练，但这不是数学教育的主流。”操作性条件反射理论成了我们应试教育的理论基础，洋鬼子发明这套理论并非针对数学教育，而是一般意义上的教育。这套理论也并非洋鬼子的首创，我们的警犬训练采取的不就是这种方法吗？我相信洋鬼子自己也并不认为这套理论适用于所有学科的教育。

最近我们这里发生了一件令人意想不到的悲惨事情，鉴于警方尚在调查取证中，不方便详说。但有一点可以肯定，我们的家庭、中小学教育存在的问题是十分严重的，可惜大多数的家长并没有意识到这一点，最终只能自食其果。虽然从某种意义上讲，上大学几乎成了孩子的唯一出路，但孩子的未来绝不是仅仅由学习成绩决定的。适应环境的能力、承受挫折的能力、随机应变的能力、自我约束的能力、人事协调的能力等等，所有这些能力对于一个人的一生都是至关重要的，你的孩子具备这些能力吗？