心静如水告诉我：“看到你一段教学视频，感觉太严肃呆板。”她说得算客气的，如果让我自己评价那段视频的话，会更加不堪。我始终不习惯站在镜头前，只要镜头对着我，我立马摆出一副酷毙的表情。所以我喜欢拍风景拍花，就是不喜欢被别人拍。

那天一个老师对我说：“学生说你上课很有激情。”我平时上课的自我感觉还算良好，因为从课堂气氛可以看出来，学生尽管听起来有点吃力，但还是在认真听，学生愿意听，我自然就有了讲课的动力。实变函数课程也许是大学数学专业四年中最不容易入门的课程，要讲好这门课不那么容易，不过也正是这门课成全了我。想当年在川大博士后出站留校，教研室安排课程，最后剩下了一门实变函数给我，在此之前我并没有讲授过这门课，有点奇怪教研室怎么对我如此信任。然而，我凭着这门课拿到了首届国家理科基地创建名牌课程建设项目，钱不算多，但对于尚算年轻的我，大小也是个项目，接着又连续拿了两届该项目，这对提高我从事教学的积极性起到了极大作用。

如果不是有一段时间偷偷给自己录音录像玩，我可能还一直以为自己上课很棒，直到别人好心指出来，我才注意到自己的问题，开始有意识地自我纠正。那篇《唱歌与教学》其实是一篇自我经验总结，可惜编辑MM没看上，估计是我那不着调的文风使然，那段时期一黑二白的感觉挺好：）。如果现在再来录一段自己的视频，除了模样可能不咋的，估计不会有明显不雅的举止与口头禅。但自我感觉与听众的感觉毕竟不是一回事，我虽然并不注重学生给我评多少分，但我非常看重学生对我的主观评价。记得有一次在网上晒学生评价，老邪质疑我：“学生说你的好话，有没有想想是不是与你的院长职务有关？”老邪太不把我当盘菜了，曹大侠上课还得靠院长的头衔让学生说好听的？我相信无论是过去、现在还是未来，也无论我是院长或不是院长，只要我站在讲台上，学生一定会给我一个肯定的评价。老邪又要质问我了：“你就这么自信？吹牛吧？”嘿嘿，老邪如果不相信，何不亲自来听听？要是您满意，就把您的院士头衔借给我玩两天如何？反正您现在心思在博客上，要这劳什子头衔也没什么用。

上课好赖不能自己说，记得有一次一个老师听另一个老师的课，课后听课的老师提了一点建议，没成想讲课的老师说：“我觉得我这样讲更适合学生。”也是，教学这东西有时不太好评价，不同的人看问题的角度也有所不同，但有一点应该是可以肯定的，那就是真正有发言权的人是学生。因为你面对的是学生，如果绝大多数的学生不欢迎你的课，恐怕很难说你的课上得好。

对自己的教学而言，我关心的是：“我真的还保持着那份激情吗？”无论做什么事情，没有激情或热情注定是做不好的。虽然有些时候感觉身体状态不好，但只要站在讲台上，一定不能让学生感觉到自己无精打采，那样会影响学生的情绪与课堂气氛。我给自己立下一个目标，只要站在讲台上一日，就要保持激情一日。

学生能感受到我的激情吗？瞧，一个班只有六七个男生，一大帮小美女，说我有激情的就有好几个，难得的是连续几届学生都有关于激情的评论，谁还敢说我没有激情？可惜现在的教务系统无法拷贝，要是抄录过来，可信度就大打折扣了，不管你们信不信，反正我信。

上篇博文说过，总唱歌没意思，这回玩一下乐器。已经一二十年不玩了，重新拾起来还真有点生疏，特别是没有其它乐器配合的情况下，不同吹奏法之间的转换有明显的破绽，有几个音也没吹准，权当一乐。只能唱赞歌，不可拍砖，否则下次不玩了。

口琴曲：唱支山歌给党听