写这篇文章可能又会招来一些砖头，但我认为我应该谈谈。

偶然看到一个贴子：“当今社会需要更多敢“骂”学生的老师”，文章链接：http://user.qzone.qq.com/6964069/blog/1199851004，正好与我想说的问题有关。这篇文章的某些观点我非常赞同，例如文章中有一段：“    放任尽头是悲剧。大学生进入社会后，一些悲剧开始上演：抑郁者、事业不顺者、经常被炒鱿鱼者、平时没有受过挫折的，一遇到挫折就想轻生者等等，不能说这些人的悲剧与大学生涯没有一点关系。师生关系本质上是单纯的，如果老师的训斥你都容忍不了，你又何以面对社会上的复杂关系。”但这段话的最后一句存在一个逻辑上的问题：学生的心理承受能力是通过老师的训斥来培养的吗？

这篇文章还说：“有良知的不禁要问，老师不能管教学生这是哪国的道理？我认为，老师骂的对，骂的好！同学们，你们环顾四周，你们周围还有敢骂你们的老师吗？可能在中国高校敢骂学生的老师不多了。这是谁的悲哀！是老师的悲哀！更是学生的悲哀！”这段话的第一句设问我十分赞同，但老师管教学生就是骂、就是训斥吗？是不是把教育学生看得太简单了点？

作者想表达的是老师应该管学生，这肯定是没有错的，问题是怎么管？学生有大量旷课现象，一个老师为了严肃纪律，将门倒插上，不让迟到的女学进门，于是女生开始踢门，导致师生扭打了起来。我们客观地看一看，这件事老师有没有责任？这样的管法是不是简单了点？我也见过这样管学生的：老师上课时，前排的两个学生在讲话，老师说：“再讲话滚出去”，学生很“听话”，背起书包乖乖“滚”了，可别的学生不干了，将这件事捅到了有关部门。老师要学生遵守纪律的初衷无可质疑，然而张口就要学生滚不仅使自己处于被动地位，而且也达不到教育效果。碰上倒霉的时候，还真可能闹出人命。

我还发现一种现象，有些人不问青红皂白动辄训斥学生，给人的感觉是将自己个人情绪带到工作中来了，把学生当成了发泄对象，这是最令人反感的。其实学生心里是有一杆秤的，老师对他们好不好并不是以是否训斥他们为判断标准的。我也经常教训学生，但我从来不训斥。我们既然有规章制度，你为什么不用？谁不让你用了？我每学期上课前首先向学生讲清楚：“你如果不想听课，我没意见，尊重你的选择，但你要办正常的免修手续，否则我只能视你为旷课，我们丑话说在前面，你旷课或迟到次数超出学校规定允许的范围，我将严格按规章制度办。”我觉得绝大多数学生还是明白道理的，只要我们真的关心他们，他们心里是明白的。记得在四川大学时，有一个学生考试不及格来找我，希望我给他提分，我拒绝了，后来补考通过了，他毕业时我主动帮他联系工作，虽然最后没成，他自己另找了地方，但学生知道我是真的对他负责，工作后回校时还专门来看我。我碰到过一个最离谱的学生，家里穷得一塌糊涂，但就是不认真学习，被学校勒令退学，他跑到我家来征求我的意见（因为学校还有个可以试读一年的规定），说想回去做生意，我对他说：“你征求过你家人的意见了吗？你哥哥为了你放弃自己的学业打工供你读书，现在你回去了，你们家左邻右舍问你父母：‘你孩子怎么回来了？现在没放假吧？’，你父母怎么回答人家？怎么见人？把裤子套在头上见人么？当年你们那可是只考上你一个大学生呀，你应该是你父母的骄傲。你读书已经不是你一个人的问题，是你父母哥哥花钱供你读书，你在作出这个重大决定之前有责任首先征求他们的意见。我对你是否退学没有任何建设性意见，但你父母哥哥的意见很重要”。果然，他的父母一把鼻涕一把眼泪地求他继续读，说不管付出多大代价也要把书读完。可怜天下父母心呀，一年后他终因考试仍是不过关而退学了。但我想，作为他的课任老师我尽到自己的责任了。学生的一些行为习惯不一定需要通过训斥的方式纠正，训斥往往会使事情走向反面，引起学生的抵触情绪，达不到教育目的。我们都是过来人，应该深有体会。我十分感激我初一的班主任，我由一个调皮得“狗都不嚼”的坏孩子变成一个乖学生完全是因为他，他从不训斥我，我一旦与别人发生争执甚至打架，他绝不怀着成见认为就是我的错，而是耐心的将情况了解清楚，即使是我的错，他也从不骂我，而是耐心的开导我，说也奇怪，似乎一夜之间，我长大了，变得成熟了。我们没水平教育学生不能把责任简单地归咎于学生不听话、难教，为什么不从自己身上找找原因呢？。

现在的学习风气的确很糟糕，可如果我们每个老师都能从自身做起，让自己的课变得生动些，那么那些类似迟到、旷课的事情会不会少些呢？假如我的班上迟到、旷课的学生不是个别的，我一定首先从自己身上找原因，是不是我的课堂教学有问题？或者是我疏于管理？学生课堂上睡觉你应该管，怎么管？这很讲究，我班上一旦有学生睡觉，我马上提醒：“别感冒了，先站起来提提神，回答我一个问题”。然后我问：“你还困吗？不困的话请坐下。”假如有人说话，我也会停下来，可能会对他们说：“你们先别忙讨论，先跟我讨论一下，我哪儿讲错了吗？”这时学生多半不好意思再说话。我不知是不是我上的班级整体素质比较好的缘故，在我的班上很少有令人不快的事情发生。尽管“实变函数”这门课程有相当的难度，学生听得很费劲，但他们还是用心在听，至少给我的感觉是这样。

我不理解，我们教育学生为什么一定要训斥、一定要骂？他们毕竟不是我们自己的孩子，学生对你简单粗暴的方式是不会买帐的，你骂的最佳可能的结果是学生不跟你争，用沉默来表示反抗。

学风不好谁之罪？这个问题比较复杂，但有一点几乎可以肯定，要求学校保证就业率起到了推波助澜的作用，因为学校要保证就业率首先要保证毕业率，要保证毕业率就要保证课程考试及格率，不仅如此，学生考试分数还不能太低，否则将来就业处于劣势！

呜乎，学校真可怜！老师真可怜！学生真可怜！

转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自曹广福科学网博客。
链接地址：https://blog.sciencenet.cn/blog-40247-234794.html

上一篇：教书匠的自白
下一篇：五台胜境