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北大附中的培养模式是否代表民族的希望? 精选

已有 6174 次阅读 2015-3-19 15:52 |个人分类:教育|系统分类:教学心得

     当今,中国社会广大有识之士纷纷意识到中国教育是有问题的,到了非改不可的地步。可问题是怎么改,向什么方向改?是像某些超级中学那样加强学习压力,以提高清华北大人数?还是像北大附中这样鼓励自由,多元,创新的发展模式?


     关于北大附中,也是北京市很多家长热议的话题。有说它好的,有说它不好的。本人作为一线教师,估计对它的了解超过广大家长。我也不是学校领导干部,没必要费力吹嘘它给它打广告。我仅就自己的感受,谈谈认识。


     1. 自由。在很多超级中学,学生每天作业都做不完。这种情况下,学生怎么可能有时间探索职业规划,独立安排时间?在北大附中,学生有很多自由的时间可供支配。毫无疑问,适应了自由环境的孩子未来更有发展前途。被别人牵着鼻子走的人永远不可能摸索新的有益的东西。独立自主有发展规划的孩子可以为社会创造更多的价值。


     2. 教师对价值观的引导。很多超级中学只在意分数,教师的一切价值观都是从为高考服务这一出发点进行推导然后强加给学生。我们北大附中不是这样的。就以我的课程为例,我的数学课从不要求学生用记忆的方法学习数学,我也不过度要求学生的解题速度和熟练度。我更重视的是探索精神,提的问题有没有深度,解决问题是否浅尝辄止,整个学习过程是否静得下心慢慢来不着急,学习过程是否既能吃苦又能体会到很强的快乐感。听说有的学校学生提出原创性的想法甚至是一套道题的新解法,都会受到压制。而在我这里这种行为是绝对被鼓励的。我认为我的做法是为学生的未来负责,为中华民族负责。


     3. 学生的视野。一个人如果视野狭窄,那成不了大气候。北大附中丰富的社团活动,开阔了学生的视野。更重要的是,学生有大量出访外国的机会。这种外出的实践经验,是看多少本书也体会不到的。学生在青少年阶段有更多接触社会了解社会的机会,对未来的事业发展大有帮助。


     4. 社会责任感。如果一个人只盯着分数斤斤计较,只关心自己的物质利益,那能有什么前途?北大附中的学生向来不是这样的,他们是关注社会的,他们是希望未来能够尽绵薄之力让我们的世界变得更美好的。他们从来不把参加公益活动浪费时间。他们是热爱祖国的,这种热爱不是喊口号的热爱,而是希望有所作为的热爱。


     5. 社交能力的培养。应试型学校是不培养社交能力的,因为社交对高考没用啊。很多学生就怕同学学习成绩超过自己,自私,狭隘,虚荣,嫉妒。北大附中的学生不是这样的,他们通过积极参加足球杯,篮球杯等体育活动,还有舞蹈节,戏剧节等文艺活动,以及各种社团,提高了社交能力。他们并没有把彼此视为竞争对手,而是成长的伙伴。懂教育的人都知道,一个孩子成长过程中,与同辈人接触学到的东西超过从老师,家长那里学到的东西(当然要包括学坏)。北大附中的多数学生是开放的,乐于助人的。这样的学生,如果未来取得成功,才是为人民服务,而不是只为自己服务。


     综上所述,我认为我们北大附中的培养模式是好的。它是优秀的中国人探索中国梦实现的具体实践,代表民族的希望。




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