博主喻先生写了博文：“教授的那些灰色收入”（http://blog.sciencenet.cn/blog-117889-671757.html ），哈哈，我认为很有趣啊！喻博士在澳大利亚的高校，确实对中国大陆的高校教师分配结构与澳洲的差异不了解哟。当然，我在澳洲待过，做过科研，对澳洲的朋友很好感，连同喻博士在内了。因此，我也不怪他，不了解嘛。所以一些评论的说，还是先了解、调查了情况再写那篇博文为好。

先谈谈博文中其引用了另一篇博文的话（http://blog.sciencenet.cn/blog-732399-671531.html）所说的：“上课有课酬；发表SCI论文有论文奖，申请专利有专利奖，我在我们学校，科研成果不算多，一年都有数万元的科研成果奖励，听讲有些教授，就发表SCI论文，一年都可以有几十万的收益。拿到科研项目有项目提成，且做这些项目时，一些交通费（汽油费），吃饭的费用等还可以报账；技术开发成功了也有奖金，国家技术发明一等奖，可拿500万呢；另外还可以做各种评审专家，如评标专家，项目验收专家，项目评审专家等等。”旺老师说了，这都是“合法收入”。的确，目前这些在国内都是合法的。然而，这些都值得说道说道”。我在上一篇博文已经谈过，这种情况属于小概率的事件，即距离全校教授的平均值很远，或者说占的比例极少或很少的。请问，一所学校一年有几个国家级一等奖？就是“985”的大学一年也很少或极少，可能几年也拿不到一个；即便是二等奖也极少；有的“211”大学5、6年才可能拿到一项国家级二等奖。而拿到者，把那点钱给一大帮人分呢。哪里来得500万元啊？那是给每年两个的国家科学技术最高奖获得者，记住哟，每年全国只给两个人。如果说哪个学校给了一个国家技术发明一等奖的500万元的校内奖的话，那是那个学校有问题，或者钱比较充裕。但是多少年才有一个国家技术发明一等奖呢？那些奖只给一个人吗？还有多个人再分吧，还要有部分用于以后的科研开支吧。那是一个鼓励而已。因此，也是一个小概率事件。如果说发表SCI论文一年拿到几十万元的，已经在上篇博文说过，是占极少比例者。我们学校也有啊，我们不眼红，因为极少的1个人或几个人而已。人家能做到那样也不容易啊，怎么干的呢？SCI大概太简单容易了吧，要么就是博士生太勤了，每人每年发表5篇以上SCI第一作者论文，不知是如何教的？因为，我校发表1篇SCI论文只给3000元奖励，另外计算发表论文的等级上给4500元，共7500元，不管什么影响因子。那大家算算，这个人要发表多少篇SCI论文？至少每年50篇吧。只有50篇才能拿到这所谓的37.5万元的酬金。容易吗？他带几个博士生？10个的话，每人也要一年内发表5篇SCI论文。怎么做实验呢？怎么登呢？不用睡觉了吧。也就是说每个博士生3年内要发表第一作者的SCI论文15篇。而且不是偶有1个这样的，是全部。因此，那同样是太小的概率了。可能就是偶尔在某年才达到了这个程度。如果能这样，看来也该给啊。一般来说，“211”大学要求博士生在读期间的三年内，要发表2篇SCI论文，这样才能答辩。如果一个带的多的导师，共有7个在读博士生的话，那平均一年有5篇这样。其他为中文期刊的论文或不是SCI论文。加起来能有多少钱，算算就知道。几万元而已。因为，中文期刊发表一篇核心期刊的只给2000多元，还要分给课题组同行一些酬金呢。而拥有7个博士生的教授就算好的了，而且这些博士生们还要都能争气，按时毕业的才行。一般教授不带博士生的呢？或者许多还没有博士点的、以及那些专业还没有博士点的呢？就没有办法带博士生，只带硕士生的，那产出量可能就会少些了。主要是指SCI的论文，其他的论文估计也还可以，但是奖励是低的。

 

  再说其博文中所说的：“上课有课酬。教师已经在学校里面拿了薪水，也因此，上课是教师应该尽到的责任。然而，去讲课，还要学校另外给予工资。试问，教师的那部分薪水是做什么的？（当然，我支持寒暑假期间给社会培训时获得的额外劳动报酬）在澳洲，除了临时雇用的非教师人员可以按小时拿到课时费之外，其他老师都不能够多拿到课时费”。喻老师确实不懂中国大陆高校的分配结构，在中国与澳洲的大学是有极大的不同的。所有在高校的教职工，其每个月的固定发放的收入，仅仅是相当于同级别政府公务员的60%而已，那另外的40%呢？就是要靠各位老师和行政人员的各种工作量的计算，如老师的上课、科研的发表论文、出版著作、拿到科研经费等的计算，然后乘以相对应的分值，到年底一次性发给老师们。也就是说，如果一个副教授的级别与政府官员的正处级一样的话，当地的官员一个月拿到1万元（实行这个改革已经约6年多了，到年底官员们没有其他的酬金，只给多一个月薪水，称之为“阳光工资”，这个在广东先改革的，现在基本全国都这样实施了），则这位副教授每月只发给6000元，因此，如果他（她）上课、科研等各项工作量不给计算的话，说：“你已经拿了薪水，上课是应该尽到的责任”的话，那就把他那40%的应得收入给非法地没收了；这是严重违反劳动法的。那为何政府官员是每月拿到了100%的薪酬，而事业单位每月只拿到60%呢？这就是用于鼓励事业单位的人员的积极性，多干的多获得一些薪酬而设置的一种机制。因此，任何高校均不能认为每月给了教师工资了，就不计其上课等工作量和给其发放应得的那部分薪酬。即便都计算了，其实，许多的老师，由于规定的工作量很多，加上每个工作量的分值很低或相当低，因此，把每月得的那固定给的和年底的奖酬的那40%的部分加起来，其实都低于政府官员同级别者，即没有拿满那40%的部分，但是少数人可能比官员拿多了点，那是他辛苦所得，官员没有数量化的考核，因此，可能比较轻松的（这里指的是政府的官员，不是指高校里的行政干部，如处长、科长等，他们的分配方式基本与老师是一样的，每月的固定发放部分为60%，其他的40%，也是通过考核，然后年底发给几项的津贴，有的高校处长每年给予35000元的津贴，有的学校更高些）。这与澳洲、美国等国家的高校，每月固定发给教师的达到了全年的90%的薪水是有着极大的区别，甚至是本质性的。为何？如果这样，美国等国的教师是轻松的，上少点课等收入基本都是不会改的。因此，有个自由的空间。为何到周六、周日都到外面玩去？晚上都基本不做工作，这是主要原因之一。还有，学校给教授、副教授们宽松的环境等有关。

 所以现在搞的这个绩效工资方法，与以前的分配结构是基本一样的。可能国家财政再多投了点钱了吧，其他的上述结构方面还是一样的。这方面，我做过调查的，而且到有关的政府机关做过调查。我是为了些政协提案，而做的调查研究。情况就是这样的。当然很多中国的大学教师和职工们对这些并不太了解。当然喻老师由于也不很了解，我们不很责怪。但是不能把事实给歪曲了，那就不合适了。

 中国大学的老师是辛苦的，要均衡考虑各方面的诉求和关系，把高校工作协调好，促进教学和科研的进一步发展。

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