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关于对中国学生的上全英语专业课的讨论
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这两天，由曹大侠挑头挖坑，关于全英语专业课的讨论如火如荼，各路神仙各抒起见，前赴后继奋不顾身地跳坑。作为一名已开全英语微积分课三年的教师，我觉得有必要参加这次讨论，提出我的看法。
（图片从网上摘下）
第一个问题，有没有必要？
对于这个问题，这里我只让事实回答：
我们的同学每年参加国际性的美国数学建模竞赛（要求用英语参赛），成绩都不尽如人意。但苏州有一所英国和国内合办的大学，收很贵的学费。 他们学生的入学成绩比我们要低得多，数学和数学建模的课也比我们少也浅得多。他们和我们的唯一不同就是英语教学。从二年级开始，他们的所有专业课都是全英语。于是他们每年美国数学建模竞赛，成绩都非常亮丽，可以气死我们。因为涉及学校的隐私，数据我就不公布了。我曾经访问过他们的学生，三、四年级的学生英语极为流利，用英语作报告，自信满满，侃侃而谈。写出来的英文论文像模像样。 听说他们的毕业生在国际大公司挺受欢迎的。
英语是国际交流的钥匙，我在另一篇博文“外语的故事”里有很多讨论，我认为必要性毋容置疑。
第二个问题，全英语还是双语？
英语上课除了对教师是一个挑战，对学生也一样要求努力，作为教学的主导方，首先要除掉学生的心理期待。我上课时，学生也要求听不懂的地方用中文解释。我说，你们要学好英文就不能指望中文。我可以重复解释一件事，但只会用英文。你们想一想，如果你们在国外留学，会有中文帮助吗？果然，在我的坚持下，学生不再依赖中文理解了。虽然开始时教学进度很慢，但要学生适应，代价是必要的。换句话说，我认为一会儿英语一会儿中文的所谓双语教学效果不好。这不仅因为学生在心理上还会依赖中文，听力上还要克服语言转换带来的理解滞后。 我的经验告诉我，用双语，学生的英语进步不会大，还不如直接讲中文。
第三个问题，怎么开？
我反对盲目地大跃进或一刀切式的开全英语课。开课不是为了赶时髦，要量力而行，可以在师制条件容许下先从一些边缘学科开始，同时大力加强英语辅助教学，慢慢过渡。如果教师不具备条件就不要强求。我看过一些全英语教课的录像，觉得教师英语掌控差，课堂效果不好，这种情况下，达不到英语教学的目的，还是用中文好。
但对于学校来说，应该有个导向，因地制宜。如果不能像香港的大学那样大面积用英语开专业科，但可以根据条件对部分班开全英语专业课。但一切应该从实际出发，从教学效果出发。
三年来，我开的全英语课是微积分课（课堂教学，教材，板书，ppt，作业，考卷全英语）。学生是一年级外语专业的学生（此时的学生和别专业的学生一样刚刚踏进大学校门）。我们希望积累到一定经验再对理学学生试点。对于外语专业的学生我的教学重点并不在微积分的技巧，而是希望他们理解微积分的思想，从而获得一定的科学素养。教学结果：学生的反馈非常好，学校组织包括英语系老师在内的听课考察组也给出了很高的评价。我的体会是：
1。中国学生完全有能力用英语听懂专业课；
2。全英语对教师是很大的挑战，但同时也能获得很大进步；
3。首先是专业，其次才是英语；
4。不能拘泥于教学进度，开始要学生适应英语教学要花大力气；
5。课堂互动很重要，防止学生因纠结个别听不懂的词而放弃。鼓励学生开口讨论，这样有助于学生用英语思维理解。如果学生不多的话，尝试让学生用英语讨论作业，用英语写报告。
纯英文授课有无必要
https://blog.sciencenet.cn/blog-39446-466881.html
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