一、自学

看连环画、小说、休闲类杂志、电影、电视剧，进入状态后，恰如《五柳先生传》中所云：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”自学是一个自发过程，对于我们来说，自学效果完全取决于对学习材料的感兴趣程度。自学在我的理解视角来看，“自学 = 自由散漫地学”，学什么，怎么学，没有一定之规，全凭感觉。

二、“老师讲，学生听”

课堂学习，视频学习等，这种学习方式在我国有悠久的历史，文雅点说即为“循序渐进”，粗俗点说即为“按部就班”。我们现在的教育改革动不动就反对课堂“满堂灌”，我觉得有点批过头了，问题的关键在于教师“怎么灌”，一概否定“灌输”不是实事求是的表现。比如有些学习内容我们就是不感兴趣，不愿自学，但这个内容对于后续的学习又很重要，那就得采用“老师讲，学生听”的学习模式。这种学习方式最大的优点是比较经济、所学内容比较系统，容易在大脑形成“框架结构”。最大的缺点也很显然：所学内容与实践容易脱节，掩盖了大量科学发现的细节，更不知道如何将理论知识应用于实际问题的解决，不利于研究生阶段的科研思维的养成，容易造成一个错觉：学习就是为了应付考试。

三、研究性学习/科研工作

比如研究生阶段进行的文献阅读等，也称专题性学习、主题性学习。这个我们不陌生，不想赘述。只想强调一点：研究性学习必须要有问题意识，能否提出一个合适的问题决定研究性学习水平的高低。我们常常引述爱因斯坦的话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”就这一点来说，我觉得自己不是一个优秀的研究生，仅仅是“导师的第三只手”，因此不适合搞科研。

四、实践性学习

比如游泳、骑自行车、做化学实验、组织活动、泡妞等等。关于实践性学习，套用毛主席的一句话很是贴切：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。从战争学习战争——这是我们的主要方法。”

按照“存在即合理”的逻辑，我觉得以上四种学习方式是并行不悖的：在不同场合下，采用不同的学习方法。对于步入社会的我们来说，我认为“实践性学习”最为紧要。一旦周遭条件成熟，我们就要勇于尝试，不断锤炼自己，古话说得好呀：“艺多不压身”“艺高人胆大”，这个“艺”只能通过实践来掌握和提高。