四年的本科教学，工科类主要分为基础教学、专业基础教学、专业教学、专业实践四部分。基础教学主要在大一和大二，专业基础教学主要是在大三的上半学期，专业教学在大三下半学期和大四上半学期，而专业实践放在了大学生涯的最后一个学期。

目前，大学教学大纲的主题思路还是重视基础教学，逐渐压缩专业教学和专业实践部分的学习。（作为专业老师，此种教学大纲的修订，我始终不太明白）

现在的本科毕业生找工作，一方面是不好找，二是找到后跳槽的也不少。原因可以归结到一点，就是我们的大学生是不是能和用人单位的需要紧密相关。大学生走到工作岗位上能不能很快适应工作，并且把工作干好，是值得好好思考的问题。

近几年国家开始重视职业教育了，职业培训学院越来越多了。而且职业学院毕业生的就业率非常高，几乎是百分之百，有好多是在进入职业学院学习的时候，就有企业来职业学校预定学生了。

本科教育和职业教育面临的两种境遇实际上是可以统一在一起的，我们的社会文化水平比改革开放初期有了很大的提高，大学教育已经由精英教育变成了大众教育，大学生已经充实到社会方方面面的岗位上。而在此基础上，大学教育再上一个台阶的话，我想国家不是加强研究生教育，恰恰相反，我们应该将大学教育加强职业教育，让大学生在离开学校前有更多的机会学习实践操作，提高社会认知能力。

当前，为了给大学生找工作的时间和经历，大学最后一个学期的实践教学发生了变化，原来的集中实习变成个人分散实习，原来指导老师集中辅导的毕业设计（论文）变成了学生自己找时间做设计和论文，看着给了学生很多自由，但是学生在教学实践环节基本学不到什么东西了。

如果我们把大学最后一年的教学时间腾空出来，让大学生参与到职业教育中，让学生学习实践操作，考取各种资格证、上岗证、执业证等等，那我们的大学生会不会更受欢迎呢？

可能有人反对我这种做法，要是都去职业教育学习，谁还考研呢？我认为大学最后一年还可以借鉴高中分科一样的办法，让大学生选择职业教育和研究生教育两个方向，第四年选择职业教育的，进入职业教育学习阶段；选择以后继续读书的，进入研究生教育阶段的备考阶段。

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