上一篇怎么成了“异地高考”了呢？？？博文里，说了把录取的问题短路成考试的问题。这次说说我们为什么选择在学校学习的事儿。这篇博文里说了三点在学校学习的理由：1）图书馆，2）老师，3）同学。
且不说这三个排列的顺序如何（在中国，顺序是最重要的事情），作为回答“为什么”的理由，这三点还是显得很弱、很不得要领。在学校学习的最大理由在于学校是个“社会特区”，对中小学，“特”在保护、培养，对大学，“特”在宽容和期待。一般社会对大学都是比较“宽容”的。当然，作为代价，学生方要付学费。通过付学费的方式，得到社会的宽容。因为作为常识，这个成年后的人是要工作、要挣钱的。这就是所谓的劳动（工作）的义务。因此，在大学里学习，可以认为是通过交学费的方式，换取一个“缓冲”的、“宽裕”的时间，为将来承担社会的义务做准备。因为有了事先的资金投入，所以大学毕业后的收入就要比没有经过这个投入的人要高。

从这个视点看，美国私立大学的高学费，是为了维持、“保证”学生的高品位一种战略。因为是私立的，所以这样做也是被允许的。私立学校在某种意义上也是毕业同学的一个财富。为此，他们愿意为学校捐钱、学校当然也不忘记“追着”他们要钱。毕业生的组织在决定学校的大事上，应该是有发言的权利的（校董）。学生的“不听话”的理由也可以认为是来自两个方面：1）年龄段的必然，2）交了“豁免费”了。

基于上述的分析，“为什么选择在学校学习”的本质也就比较清楚了，“穷人”被排除在大学之外的道理也就是当然的了。作为社会的正义的象征，拿出一些费用来给“穷人”上大学是必须的。但是因为这是个“象征”，所以也就不要期待着能解决实质问题。足够聪明的穷人家的孩子，是社会的财富，可以得到资助。而对大多数的平均的穷人的孩子，只能是说“对不起”了。考大学的另一层意义是在这里。不过这类事情不便挑明了说罢了。

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就“是”论事儿，就“事儿”论是，就“事儿”论“事儿”。