终身学习理论与航天员之间的关系，现在似乎还没有相关的文章进行论述。但我相信，在终身学习理论中的，航天员的角色还是占有一席之地的。原因在于航天员所处的太空环境非常特殊，这种太空环境是地球环境的一个简化。由于没有了地面上的非常复杂的支持服务系统，航天员所处的环境更容易进行控制，这也为更有效地检验各种终身学习理论提供了非常有利的条件。

　　举例来说，这次神舟十号升空，航天员要呆在返回舱之中很长的时间等待地面所发出的指令。在这段时间中，航天员活动空间非常狭小，如何稳定航天员的情绪，做到地面随时发出指令，随时就可以执行，我想除了平时的刻苦训练之外，学习是一种最有效的方法。

　　今后我国的空间站将建立起来，航天员在空间站中的生活就不再是十几天，而可能是几个月，甚至是一两年的时间。在这么漫长的时间中，人的生理和心理等方面都会受到比较大的影响。通过学习的方式，既可以缓解航天员的情绪，也同时可以促进航天员成长。这是一举多得的事情。

　　因此航天员以及航天员所处的环境，在终身学习理论中的地位体现在以下三个方面：

　　1、提供了一个比较小的受到控制的实验环境，以便检验各种终身学习理论。

　　2、提供良好的条件，缓解航天员紧张的情绪。

　　3、学习各种知识和技能，促进航天员生理和心理等方面的成长。