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《人民日报》1月份有关“高等教育”报道规律分析
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一、报道主题词归并
表1：报道主题词
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 大学生社会实践 6 19.4 19.4 19.4
高考改革 5 16.1 16.1 35.5
高校贪腐 4 12.9 12.9 48.4
大学生就业 4 12.9 12.9 61.3
合作办学 3 9.7 9.7 71.0
大学生培养 3 9.7 9.7 80.6
教师发展 2 6.5 6.5 87.1
研究生培养 2 6.5 6.5 93.5
教育改革 1 3.2 3.2 96.8
高校案例 1 3.2 3.2 100.0
合计 31 100.0 100.0
从上表可以看出，人民日报重点关注的事项依次是：大学生社会实践（19.4%）、高考改革（16.1%）、高校贪腐（12.9%）、大学生就业（12.9%）、合作办学（9.7%）、大学生培养（9.7%）、教师发展（6.5%）、研究生培养（6.5%）、教育改革（3.2%）、高校案例（3.2%）。
二、数据量
2011年1月共有31条数据，平均每天一条。
三、基本规律
1、数据长度
N 极小值 极大值 均值 标准差
字数 31 209 5006 1309.48 1252.383
有效的 N （列表状态） 31
2、所在版面
在人民日报第一版无有关“高等教育”方面的内容数据，这类报道均在其它版面。
3、稿件来源
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 1 28 90.3 90.3 90.3
2 1 3.2 3.2 93.5
4 1 3.2 3.2 96.8
5 1 3.2 3.2 100.0
合计 31 100.0 100.0
注：“1”为“本报记者”；“2”为“政府官员”；“3”为“高校及其领导”；“4”为“专家”；“5”为北大清华领导或专家；“6”为其它。
从1月数据看，有关“高等教育”方面的数据主要由本报记者完成，占总数的90.3%.其它不到10%的数据由政府官员和专家完成。
4、报道类型
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 1 13 41.9 41.9 41.9
2 14 45.2 45.2 87.1
3 2 6.5 6.5 93.5
4 2 6.5 6.5 100.0
合计 31 100.0 100.0
注：“1”为“消息类”；“2”为“深度报道类”；“3”为“评论类”；“4”为“学术研究类”。
从中可以看出，人民日报在报道高等教育事项时，首选的报告类型是深度报道和消息类报告。两项占全部数据的87.1%
5、连续和整版报道
在1月数据中，有一个数据是连续报告，事关复旦大学朱学勤学术腐败案。有1个数据是整版报道，是有关大学生社会实践的数据。
6、报道主题
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 2 15 48.4 48.4 48.4
1 6 19.4 19.4 67.7
3 4 12.9 12.9 80.6
6 3 9.7 9.7 90.3
7 2 6.5 6.5 96.8
4 1 3.2 3.2 100.0
合计 31 100.0 100.0
注：“1”为“体制改革”；“2”为“学生事务”；“3”为“高校案例”；“4”为“国外高教”；“5”为“教育发展规律”；“6”为“高教贪腐丑闻”；“7”为“教师发展”。
由上表知，人民日报的报道主体主要是学生事务和体制改革，分别占总量的48.4%和19.4%
7、故事主体
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 3 14 45.2 45.2 45.2
2 5 16.1 16.1 61.3
1 4 12.9 12.9 74.2
8 4 12.9 12.9 87.1
4 3 9.7 9.7 96.8
7 1 3.2 3.2 100.0
合计 31 100.0 100.0
注：“1”为“中共中央、国务院、教育部”；“2”为“省政府、教育厅”；“3”全部高校；“4”为“211工程大学”；“5”为“部分或某个高校”；“6”为“民办高校”；“7”为“其它”；“8”为“北大清华”
从以上数据看，人民日报以关注全部高校为主，点全部数据的45.2%；教育部、省政府的数据合计占到30%；北大清华为主体的数据占到12.9%，其它211工程大学占到9.7%，两项合计占22.6%。民办高校、非211工程类大学的案例数据没有显现，说明这两类学校的数据不在人民日报报道的设置议程之内。
从以个人为主体的数据可以看出，个人事实方面的数据并不在人民日报的报道范围，31个数据中只有一个数据。
7、报道结构方面
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 1 14 45.2 45.2 45.2
2 12 38.7 38.7 83.9
3 3 9.7 9.7 93.5
4 2 6.5 6.5 100.0
合计 31 100.0 100.0
注：“1”为“叙事型”；“2”为“诠释分析型”；“3”为“批判型”；“4”为“政策建议型”；“5”为其它。
由上表可见，人民日报报道高等教育事宜主要以叙事、诠释分析为主，两项合计占83.9%。批判类、政策建议类数据并不多见，两项只有16.2%。
是否有图片
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 0 22 71.0 71.0 71.0
1 9 29.0 29.0 100.0
合计 31 100.0 100.0
由上表可见，人民日报报道高等教育事宜主要以文字报道为主，有图片的数据只占全部数据的29%。
同时，从所收集数据看，在作相关报道时，作者一般不作价值判断，只作客观陈述。对所述事宜的政策建议也较为少见，只占全部数据的6.5%。
综上，我们可以得出《人民日报》1月份在报道“高等教育”事宜时的基本规律如下：高等教育类的报道是《人民日报》报道中的一项重要议程设置，其报道一般由人民日报记者编写，数据不在头版呈现。报道以消息类和深度报道类为主，对重要事宜也采取整版报道的方式。《人民日报》在高等教育方面关注的主要事项是教育体制改革和大学生培养事宜，在二者之中，又以关注高考改革、大学生培养过程为主。这些事宜的主体一般是教育部、省级政府和211工程类大学，一般大学和民办高校并不在《人民日报》刊载的范围。在报道方式上，以文字报道为主，图片报道为辅；以叙事、诠释为主，以批判、政策建议为辅；一般不作价值判断，也一般不提出具体的政策建议。
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表1：报道主题词
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 大学生社会实践 6 19.4 19.4 19.4
高考改革 5 16.1 16.1 35.5
高校贪腐 4 12.9 12.9 48.4
大学生就业 4 12.9 12.9 61.3
合作办学 3 9.7 9.7 71.0
大学生培养 3 9.7 9.7 80.6
教师发展 2 6.5 6.5 87.1
研究生培养 2 6.5 6.5 93.5
教育改革 1 3.2 3.2 96.8
高校案例 1 3.2 3.2 100.0
合计 31 100.0 100.0
从上表可以看出，人民日报重点关注的事项依次是：大学生社会实践（19.4%）、高考改革（16.1%）、高校贪腐（12.9%）、大学生就业（12.9%）、合作办学（9.7%）、大学生培养（9.7%）、教师发展（6.5%）、研究生培养（6.5%）、教育改革（3.2%）、高校案例（3.2%）。
二、数据量
2011年1月共有31条数据，平均每天一条。
三、基本规律
1、数据长度
N 极小值 极大值 均值 标准差
字数 31 209 5006 1309.48 1252.383
有效的 N （列表状态） 31
2、所在版面
在人民日报第一版无有关“高等教育”方面的内容数据，这类报道均在其它版面。
3、稿件来源
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 1 28 90.3 90.3 90.3
2 1 3.2 3.2 93.5
4 1 3.2 3.2 96.8
5 1 3.2 3.2 100.0
合计 31 100.0 100.0
注：“1”为“本报记者”；“2”为“政府官员”；“3”为“高校及其领导”；“4”为“专家”；“5”为北大清华领导或专家；“6”为其它。
从1月数据看，有关“高等教育”方面的数据主要由本报记者完成，占总数的90.3%.其它不到10%的数据由政府官员和专家完成。
4、报道类型
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 1 13 41.9 41.9 41.9
2 14 45.2 45.2 87.1
3 2 6.5 6.5 93.5
4 2 6.5 6.5 100.0
合计 31 100.0 100.0
注：“1”为“消息类”；“2”为“深度报道类”；“3”为“评论类”；“4”为“学术研究类”。
从中可以看出，人民日报在报道高等教育事项时，首选的报告类型是深度报道和消息类报告。两项占全部数据的87.1%
5、连续和整版报道
在1月数据中，有一个数据是连续报告，事关复旦大学朱学勤学术腐败案。有1个数据是整版报道，是有关大学生社会实践的数据。
6、报道主题
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 2 15 48.4 48.4 48.4
1 6 19.4 19.4 67.7
3 4 12.9 12.9 80.6
6 3 9.7 9.7 90.3
7 2 6.5 6.5 96.8
4 1 3.2 3.2 100.0
合计 31 100.0 100.0
注：“1”为“体制改革”；“2”为“学生事务”；“3”为“高校案例”；“4”为“国外高教”；“5”为“教育发展规律”；“6”为“高教贪腐丑闻”；“7”为“教师发展”。
由上表知，人民日报的报道主体主要是学生事务和体制改革，分别占总量的48.4%和19.4%
7、故事主体
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 3 14 45.2 45.2 45.2
2 5 16.1 16.1 61.3
1 4 12.9 12.9 74.2
8 4 12.9 12.9 87.1
4 3 9.7 9.7 96.8
7 1 3.2 3.2 100.0
合计 31 100.0 100.0
注：“1”为“中共中央、国务院、教育部”；“2”为“省政府、教育厅”；“3”全部高校；“4”为“211工程大学”；“5”为“部分或某个高校”；“6”为“民办高校”；“7”为“其它”；“8”为“北大清华”
从以上数据看，人民日报以关注全部高校为主，点全部数据的45.2%；教育部、省政府的数据合计占到30%；北大清华为主体的数据占到12.9%，其它211工程大学占到9.7%，两项合计占22.6%。民办高校、非211工程类大学的案例数据没有显现，说明这两类学校的数据不在人民日报报道的设置议程之内。
从以个人为主体的数据可以看出，个人事实方面的数据并不在人民日报的报道范围，31个数据中只有一个数据。
7、报道结构方面
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 1 14 45.2 45.2 45.2
2 12 38.7 38.7 83.9
3 3 9.7 9.7 93.5
4 2 6.5 6.5 100.0
合计 31 100.0 100.0
注：“1”为“叙事型”；“2”为“诠释分析型”；“3”为“批判型”；“4”为“政策建议型”；“5”为其它。
由上表可见，人民日报报道高等教育事宜主要以叙事、诠释分析为主，两项合计占83.9%。批判类、政策建议类数据并不多见，两项只有16.2%。
是否有图片
频率 百分比 有效百分比 累积百分比
有效 0 22 71.0 71.0 71.0
1 9 29.0 29.0 100.0
合计 31 100.0 100.0
由上表可见，人民日报报道高等教育事宜主要以文字报道为主，有图片的数据只占全部数据的29%。
同时，从所收集数据看，在作相关报道时，作者一般不作价值判断，只作客观陈述。对所述事宜的政策建议也较为少见，只占全部数据的6.5%。
综上，我们可以得出《人民日报》1月份在报道“高等教育”事宜时的基本规律如下：高等教育类的报道是《人民日报》报道中的一项重要议程设置，其报道一般由人民日报记者编写，数据不在头版呈现。报道以消息类和深度报道类为主，对重要事宜也采取整版报道的方式。《人民日报》在高等教育方面关注的主要事项是教育体制改革和大学生培养事宜，在二者之中，又以关注高考改革、大学生培养过程为主。这些事宜的主体一般是教育部、省级政府和211工程类大学，一般大学和民办高校并不在《人民日报》刊载的范围。在报道方式上，以文字报道为主，图片报道为辅；以叙事、诠释为主，以批判、政策建议为辅；一般不作价值判断，也一般不提出具体的政策建议。
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