导师是研究生专长最有力的推手！

武汉理工大学：刘永红

Cambridge University（图片来源于网络）

由于研究生个个都有专长，一般导师就认为他纯属个人行为，与导师的责任与任务没有一点关系，并没有意识到研究生对他的专长升级很迫切。尽管有的导师了解他的研究生专长，例如，文艺（如会唱歌，会弹钢琴）、体育（如会下围棋，会打羽毛球）等方面的专长，实际上这些都存在于他们的兴趣爱好之中。当然，也有研究生根本没看出他自己在哪方面有专长。现在的问题是，导师真的知道研究生的专长吗？不见得！

就专长的定义来说，它指的是，特别擅长的学识、技艺、本领或特殊才能。人们认为专长具有在深度上从上往下，在广度上从拥有者向需要者之间传递的势能。对于研究生的培养，这个概念最适用于导师。因为，研究生需要专业训练，例如，参入导师的课题或项目研究工作，如果发挥研究生的专长，那么有助于攻克技术难题，使课题取得重大突破性进展。

有的研究生专长与他的专业或学科密切相关，而他的创新力也会进一步提高，这两者是相辅相成的。例如会数学建模，会写作（如科技论文），熟练编程等；有的专长却相去甚远，不妨作为一种爱好，如果喧宾夺主，这样就耽误学业。因此，作为导师，一开始就要了解研究生有何专长，更要学会发现、善于挖掘研究生的专长，加强研究生专长的培养，不断向深度发展。下面举两个例：

例1：J. E. Littlewood（1885～1977）进入剑桥大学有3年，在1906年的长假期，他在数学家Barnesd的指导下做零阶整函数研究，他只用了几个月就完成了50多页的论文，Barnesd看了非常满意，也非常激动，又给了他一个更难的数学问题：证明Riemann猜想。Barnesd还没有意识到Riemann猜想超级难，排名第一的数学难题（至今尚未被解决），不用说是一个非常难完成的任务。当时，他的导师并不知道Riemann猜想与素数分布有内在联系。但是，Littlewood发现假设Riemann猜想成立，就可以推导出素数定理。正是他这篇论文使他毕业就取得三一学院初等导师职位。在1912年Littlewood发表了一篇有关Riemann猜想的某些结果的论文，声名鹊起。

英国著名数学家J. E. Littlewood

例2：G. Hajós（1912～1972）是匈牙利数学竞赛的优胜者，因此成为著名数学家Fejer的学生，当他的博士论文交给他的导师Fejer时，所得到的评价：“对一个才智一般的学生来讲，它是一篇好的博士论文；而像Hajós这样优秀的学生来讲则是一篇非常糟糕的文章”，他没有顺利毕业。之后，Hajós发奋图强，勇攀高峰，他证明了著名的Minkowski猜想，这篇论文奠定了他成为一名世界著名数学家的地位。

匈牙利著名数学家G. Hajós

总之，研究生只有过人的专长，才能生存与发展!值得每一个导师深思----做研究生专长最有力的推手！

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