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关于数字教育出版研究的一些构架(一)

已有 365 次阅读 2019-6-11 07:38 |个人分类:研究架构|系统分类:科研笔记| 研究方向;书单

1. 什么是“数字教育出版”

    在印刷媒介时代,教育出版可分为针对正规教育体系(formal education system)的学校出版和针对非正规学习和家长的商业教育出版(trade education publishing)。“教材出版”便是为中小学、大学等教育机构提供教材和一些辅助性材料(ancillary material),这些教材具有一定的权威性(意识形态之类)、需要符合一些国家或地方课标。决定采用哪些教材的主要是教师和学校相关部门,走的是征订的路。而商业教育出版则面向更广泛大众,满足自主学习、终身学习、家庭教育等场景下的教学资源需求,此类图书的发行渠道包括馆配、书店等,走的是商业分销的路子。和学校教材相比,消费者拥有绝对的选择权。

    到了数字时代,“教育出版”的边界得到无限拓宽。“图书”“教材”“教辅”这些传统教育出版下常见的教学资源形态开始被重新界定。教育出版开启了数字化转型之路,迎来了新的参与者(教育技术商、OER社群、社交媒体……),形成了新的业务(数字订阅、包容性获取、自适应分发、虚拟校园书店……)和商业模式(吉列模式、混合型出版模式……),总之是十分热闹。从研究的角度来讲,编辑出版、数字出版、图书情报、教育和教育技术学、传播学、计算机科学等多个学科领域在教育出版处汇聚,不断碰撞出新的疆域,亟待发掘。

    关于究竟什么是“数字教育出版”,我个人觉得不妨先将视野放宽,将其定义为:以服务于任何个体和组织开展教学与学习活动为目的而进行的教学资源创建、分发并获取有效反馈的活动。这些活动既可以是以盈利为目的的(商业教育出版),也可以是非营利性的(OER)。


2. 研究方向(to-do-list)

2.1 新兴技术在教育出版中应用及其影响

2.1.1 特定技术的具体应用,如AR/VR/MR,自适应学习技术、知识图谱等;

2.1.2 数字教育出版的技术制度

2.2 开放教育资源/数字教学资源的开放存取

2.2.1 特定资源类型的研究,以慕课和开放教材为主;

2.2.2 OER的融合/混合出版;

2.2.3 开放学习资源包的开发与孵化;

2.2.4 开放平台的教学资源与应用机制;

2.2.5 OER社区资源建设与学习信息交流

2.3 数字教育出版产业

2.3.1 数字教育出版利益相关者

2.3.2 数字教育出版价值链和价值网

2.3.3 数字教育出版商业模式

2.3.4 数字教育出版企业

2.4 教材研究

参考架构:The Palgrave Handbook of Textbook Studies

2.4.1 教材研究的历史、理论和方法

2.4.2 不同语境下的教材

Ø 教育出版者和教育出版;

Ø 教材质量标准和评估;

Ø 教材的物质性和媒介性;

Ø 教材作者、编著和作者功能;

Ø 教材和教育;

Ø 教育媒体、生产和技术:教育媒体的批判性政治经济学

Ø 人文社科教学语境下教材使用的思想和概念

Ø 基于特定学科教育的科学和地理教材

2.4.3 教材及其内容研究

Ø 国家、国家地位(nationhood)和国家主义(nationalism)、跨国认同和价值(Transnational Identities and Values)、 宗教、社会阶层、种族和性别、LEGBTI(亚文化)、国家社会主义(national socialism)和大屠杀(Holocaust)、殖民主义(colonialism)、历史教材和专政(dictatorship)构筑、战争、作为文化全球化产物的人权、环境

Ø 教材的多样性(diverse)

2.4.4 教材的使用、效果和实践


3. 参考书目(to-read-list)

主要分为2类:专业书和研究方法/工具书。专业书主要涵盖出版、教育和教育技术、传播这3个核心领域。出版方面主要列举的是数字出版专业书,传统的编辑出版书单可参照武汉大学信息管理学院出版科学专业考研书单。另外目前还没有找到专门写“数字教育出版”的专著,以后要是发现了我再补充进来。教育和教育技术类书单是这3个领域中最长的了,不为什么,就是有好多功课要补,再者相比于数字出版,这个学科已经有庞大成熟的体系脉络和专著了,经典书单也比较多。研究方法/工具书主要涉及的有人文社科研究方法、论文写作、数据分析、文献分析等方面的书。

3.1 研究方法与工具

3.1.1 社会研究方法

[1] 艾尔·巴比,邱泽奇(译). 社会研究方法(第十一版)[M]. 北京:华夏出版社,2009.

[2] 劳伦斯·纽曼,郝大海(译). 社会研究方法[M]. 北京:中国人民大学出版社,2007.

3.1.2 论文写作

[1] 凯特·L·杜拉宾,雷蕾(译). 芝加哥大学论文写作指南[M]. 北京:新华出版社,2015.

[2] 查普曼,桑凯丽(译). 人文与社会科学学术论文写作指南[M]. 北京:北京大学出版社,2012.

3.1.3 统计学与数据分析

[1] Excel Home. Excel数据处理与分析实战技巧精粹[M]. 北京:人民邮电出版社,2008

[2] 埃里克·马瑟斯,袁国忠(译). Python编程:从入门到实践[M]. 北京:人民邮电出版社,2016.

[3] Albert Sweigart,王海鹏(译). Python编程快速上手:让繁琐工作自动化[M]. 北京:人民邮电出版社,2016.

[4] Wes McKinney,唐学韬(译). 利用Python进行数据分析[M]. 北京:机械工业出版社,2013.

[5] 唐启明,任强(译). 量化数据分析:通过社会研究检验想法[M]. 北京:社会科学文献出版社,2012

[6] 谢宇. 社会学方法与定量研究[M]. 北京:社会科学文献出版社,2006.

[7] 吴明隆. 问卷统计分析实务[M]. 重庆:重庆大学出版社,2010.

[8] 安德森等,张建华等译. 商务与经济统计 [M]. 北京:机械工业出版社,2012

3.1.4 文献可视化分析

[1] 陈超美,李杰. CiteSpace:科技文本挖掘及可视化[M]. 北京:首都经济贸易大学出版社,2016.

3.2 出版类

[1] 卡斯多夫. 哥伦比亚数字出版导论[M]. 浙江:苏州大学出版社,2007.

[2] 徐丽芳,刘锦宏和丛挺. 数字出版理论、技术和实践[M]. 北京:电子工业出版社,2013.

[3] 刘锦宏. 数字出版理论、技术和实践:数字出版案例研究[M]. 北京:电子工业出版社,2013.

[4] 方卿,曾元祥,熬然. 数字出版理论、技术和实践:数字出版产业管理[M]. 北京:电子工业出版社,2013.

[5] 罗紫初. 出版学基础[M]. 山西:陕西人民出版社,2005.

[6] 吴平. 编辑本论[M].湖北:武汉大学出版社,2005.

[7] 方卿等. 图书营销学[M]. 湖南:湖南大学出版社,2008.

[8] 黄先蓉. 出版法律基础[M]. 湖北:武汉大学出版社,2013.

[9] 朱静雯. 现代书业企业管理学[M]. 浙江:苏州大学出版社,2013.

[10] 格罗斯,齐若兰(译). 编辑人的世界[M]. 北京:新星出版社,2014.

[11] GIles Clark and Angus Phillips. Inside book publishing[M]. Routledge, 2014

3.3 教育类

3.3.1 教育哲学、历史与思想

[1] 卢梭,李平沤(译). 爱弥儿:论教育[M]. 北京:商务印书馆,1978.

[2] 埃米尔·涂尔干,李康(译). 教育思想的演进[M]. 北京:商务印书馆,2016.

[3] 诺丁思,徐立新(译). 教育哲学[M]. 北京:北京师范大学出版社,2008.

[4] 约翰·S·布鲁贝克,王承绪等译. 高等教育哲学[M]. 浙江:浙江教育出版社,2001.

[5] 孙培青,杜成宪. 中国教育史[M]. 上海:华东师范大学出版社,2009.

3.3.2 教育心理学

[1] 安妮塔·伍尔福克,伍新春(译).教育心理学:主动学习版(原书第12版)[M]. 北京:机械工业出版社,2015.

[2] 罗伯特·斯莱文,吕红梅(译).教育心理学[M]. 北京:人民邮电出版社,2016.

[3] 德里斯科尔,王小明(译). 学习心理学:面向教学的取向[M]. 上海:华东师范大学出版社,2008

[4] 劳拉·E·伯克,陈会昌等译. 伯克毕生发展心理学:从0岁到青少年(第4版)[M]. 北京:中国人民大学出版社,2014.

[5] 戴蒙,林崇德(译). 儿童心理学手册[M]. 上海:华东师范大学出版社,2009.

[6] 戴维·迈尔斯,张智勇(译). 社会心理学[M]. 北京:人民邮电出版社,2006.

[7] 理查德·格里格,王垒(咦). 心理学与生活[M]. 北京:人民邮电出版社,2003.

3.3.3 教学设计

[1] R.M.加涅. 教学设计原理[M]. 上海:华东师范大学出版社,2007.

[2] 安德森,皮连生(译). 学习、教学和评估的分类学[M]. 上海:华东师范大学出版社,2008.

[3] B.A.苏霍姆林斯基,杜殿坤(译). 给教师的建议[M]. 北京:教育科学出版社,1984

[4] 乌美娜. 教学设计[M]. 北京:高等教育出版社,1994.

[5] Robert Maribe Branch. Instruction Design: The ADDIE Approach [M]. London: Springer, 2009

[6] Richard E.Mayer,Patricia A.Alexander. Handbook of Research on Learning and Instruction[M]. Spring, 2016

3.3.4 教育技术

[1] R.G.索耶,徐晓东(译). 剑桥学习科学手册[M]. 北京:教育科学出版社,2010.

[2] J.M.斯伯克特等,任友群等译. 教育传播与技术研究手册(第三版)[M]. 上海:华东师范大学出版社,2012.

[3] J.M.斯伯克特等,任友群等译. 教育传播与技术研究手册(第四版)[M]. 上海:华东师范大学出版社,2015.

3.3.5 多媒体教学

[1]  Richard E. Mayer. Multimedia and Learning[M]. Cambridge: Cambridge University Press,2009

[2] John Potter, Julian Mcdougall. Digital Media, Culture and Educaton[M]. Springer, 2017

[3]  Michelle Cannon. Digital Media in Education[M]. Springer, 2018.

3.3.6 教材研究

[1] Eckhardt Fuchs, Annekatrin Bock. The Palgrave Handbook of Textbook Studies [M]. Palgrave Macmillan,2018.

[2] Rachel D.Hutchins. Nationalism and History Education: Curricula and Textbooks in the United States and France [M]. Springer, 2016.

[3] Railean, Elena Aurel. User Interface Design of Digital Textbooks: How Screes Affect Learning [M]. Springer, 2017.

[4] Heather Hickman, Brad J.Porfilio. The New Politics of the Textbook: Problematizing the Portrayal of Marginalized Groups in Textbooks[M]. Springer, 2012.

[5] Eugenia Roldan Vera, Eckhardt Fuchs. Textbooks and War:Historical and Multinational Perspectives [M]. Springer, 2018.

[6] Myint Swe Khine. Critical Analysis of Science Textbooks[M]. Springer, 2013.

[7] Joseph Zajda. Globalisation and National Identity in History Textbooks [M]. Springer, 2017.

[8] Lianghuo Fan, Luc Trouche. Research on Mathematics Textbooks and Teachers’ Resources[M]. Springer, 2018.

3.3.7 儿童文学

[1] Matthew O’grenby, K.Reynolds. Children’s Literature Studies: A Research Handbook [M]. Palgrave,2011

3.4 传播类

在知乎上找到了一份非常全面的各校考研书单,贴上链接供参考:

大部分新闻传播院校考研参考书目深度整理



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1 张鹰

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