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开学第一课,一线教师需要做好哪些准备? 精选

已有 4703 次阅读 2021-3-7 14:32 |个人分类:教学|系统分类:教学心得

新学期的教学工作即将开始,一线教师,你准备好了吗?

开学第一课通常是师生首次见面,奠定了整个课程教与学的基调。上好开学第一课,既可以树立自己良好的形象、获得学生的好感,也可以将自己对整门课的理解、整个教学环节的设计传递给学生,帮助学生了解课程内容和学习方法、快速进入学习状态。因此,准备好开学第一课,十分有必要。

希望八线非一流教学青椒的经验,可以对你准备开学第一课有所帮助。

 

1、准备好纸质版的教学文件。尽管仔细看、认真研究“教学文件”的人少,但开学之初凑热闹要检查教学文件的人一定不少。保证你的教学文件按照要求签字盖章了,然后把他们带进课堂。抛开教学检查不谈,教学点名册和教学日历是必不可少的。点名册是你和学生互动的第一手资料,就算停电,各种所谓的智能教学工具停摆时,纸质版的教学点名册依然可以发挥作用。在点名册的设计上,要考虑自己的教学需求,符合自己教学需求的点名册,才是最适合自己的,哪怕学校有统一的格式要求,也要据理以争。比如我今年准备加大课堂表现的考察力度,那么课堂表现部分就是按次来设计的,点名册就变成了A3纸打印,可以满足同一学生多次考察的目的。除了点名册,教学日历也是必不可少的。在每节课、每个班的课堂教学结束后,将实际教学进度补充到教学日历中,有利于你主动掌握教学进度,而不是下节课的时候问学生“我们讲到了哪里”。

 

2、了解学生的名字,特别是生僻字的读音。不要等到点名的时候才知道自己识字不多,在上课之前,把学生姓名中生僻字的读音标注到点名册上并不是啥羞耻的事儿。反之,点名时还要学生给你纠正读音,是不是有些许尴尬?事实上,一个班级当中学生姓名的生僻字比例并不大,完成这项工作并不需要多少时间。而有些生僻字,可能与某些古老的家族有关,如果你文史知识丰富的话,甚至可以猜测出学生的祖籍或籍贯。不需要炫耀自己的知识多丰富,但把某个历史大人物和学生联系起来,有可能提升学生的好感和认同感。当然,这种联系最好不要是反面的或难以接受的,比如我姓杜,您联系到杜康、杜甫、杜牧都可以,但如果联系到肚子疼、杜十娘,这个联系就尴尬了。

 

3、准备好电子版教学材料。提前将电子材料拷入移动存储设备,如果有必要,网盘里备份一份也是不错的。万一移动存储设备不灵了、或教室的USB接口损坏,还可以马上从网盘下载,而不需要返回到办公室重新获取。在这件事之前,您应该以授课方式完整的浏览一遍你的PPT,在保证基本内容覆盖的前提下,进一步美化、调整内容。比如,一个机械原理如果用文字表述,学生理解起来很费劲,不妨找一下是否有动图或视频,退一步的,您找到一张相关的图片然后自行添加标记也是可以的。在刚才提醒您移动存储设备可能失灵的时候,您是否想到了你的激光笔呢?如果需要使用激光笔,别忘了提前充电。至于粉笔,不妨上课前提前几分钟到达教室检查一下是否有粉笔,如果没有,利用课前的几分钟去教室休息室获取即可。新教师,应该熟悉一下教学楼各个功能区的分布,免得手忙脚乱、整层楼乱转。

 

4、提升自己的颜值。别忘了检查一下开学第一课需要穿的衣服,有可能,那身外套已经在柜子里太久了,也许你需要提前清洗或打理一下。又或者经历了一个春节或假期,你的身材和你的外套之间已经不爱了,修身的外套无法承受你的圆满。对于不修边幅的男老师,有可能你的皮鞋也已经蒙尘了。提前清洁皮鞋,而不是在开学第一课,让学生们讨论为啥这位老师的鞋油味道这么重。发型和胡子并没有统一的标准,但花一秒钟照照镜子,顺便打量一下自己的脸,是否仍需完善。对于颜值,是否动手术取决于个人需要,私以为,一般不需要动刀,救命的手术除外。不要担心自己长得丑还出来吓人,换个角度,这也可以很励志啊!

 

5、不要害怕沉重和展示。如果有可能,不妨把参考书带到教室,在课堂直接展示给学生。如果能让学生看到你在教材、参考书上勾勾画画的笔迹,也是极好的。虽然PPT可以展示参考资料,您也可以口述参考资料,但有很大概率学生不会去翻这些参考书。在课堂真实的展示实物,一方面视觉效果更直接,进一步的,如果有学生想借阅,你为学生提供了这种可能。教具也是如此,我上摄影课的时候,我会背着我的摄影包去教室,包里装满了摄影器材,再根据需要讲解。课间,有可能学生就想自己试一试,在保障安全的情况下,鼓励学生多尝试。毕竟,实践出真知!

 

6、让学生知道你是谁。学生对学习的认同,有一部分来源于对老师的认可。因为喜欢老师而喜欢一门课,这种例子并不鲜见。当你只是告诉学生你是某某教授的时候,学生表示很佩服,然后问道:你是谁?你答道:我我我我……我是教授啊!但教授只是个头衔,不是你。你是你,独特的你,你有自己的研究兴趣,你有自己的生活方式,如果这其中你觉得有一部分有助于学生了解你、有助于提升学生学习兴趣,不妨在开学第一课分享给学生,尽管这些内容并没有被写入教科书。但因为你的研究兴趣,有可能学生会加入你的研究团队;因为你的生活兴趣,有可能学生会在课下变成你的朋友。我很欣慰的是,在过去的上个学期,尽管疫情依旧在,我教过的14级、15级、16级学生中,依然有毕业的学生回来看我,甚至是不去见他们的班主任而直接来找我。教学是不求学生回报的,但教学的生命也不应仅仅局限在课堂。在终身学习的理念下,师生关系就应该是亦师亦友、多维互动。毕业之后,你我依然有关联。

 

7、带领学生理解课程的考核方式。无可否认的是,学生依然把获得学分作为学习的关键考量要素之一。开学第一课,要让学生充分理解你的考核方式,并引导学生步入你设计的考核轨道。不要等到学期中、学期末的时候,学生才发现只带着耳朵进教室是不够的。甚至在一定程度上,开学第一课的重点就是考核方式。那些深深耕耘于教学改革的老师,在考核方式上会下很大功夫,因为他知道学生看重分数,他就要在分数获取方式上让学生动起来。而那些对教学缺乏研究的,有可能考核方式就是传统方式。通过考核方式,也要让学生理解你的教法和学习的学法,而不是泛泛的告诉学生多读文献、积极提问。

 

8、提升学生对课程的兴趣。开学第一课,有很多课程的内容是绪论。但坦白的讲,工科教材中的绪论内容大多较为陈旧,难以吸引学生的兴趣。开学第一课,要在新和旧之间做好结合,来提升学生对课程的兴趣。比如我国的某些教材,在旧的方面很喜欢列举一些我国古代就有的技术渊源,似乎想以此来证明学科的历史悠久。但是大学的建立才多少年?学科的存在也没有太久。旧的方面,更适合引入和发问。比如利用旧的事实引入李约瑟之问,问一问为何某些技术我国古代有影子而没有得到长足发展,未来又将怎么做。在新的方面,应以介绍和让学生了解为主。新,一方面要贴近前沿,另一方面也要贴近学生的需求。如果是自己现在正在做的前沿、学生有可能参与进来的前沿,就非常不错。如果有必要,可以讲解一点课程史方面的内容,比如本学科的牛人和学术贡献。通过学术大牛来了解学科,本身就是一个不错的方法。

 

9、布置下节课任务。别忘了告诉学生下节课要做什么,否则您第一节课的努力在第二节课就流产了。因为有了学习任务的督促,学生在课下才有可能更自主的学习。但容我说一句,目前中国大学生普遍课程较多,如果每门课每次都要布置任务,学生显然是无法全部保质保量的完成的。建议有官部门进一步优化课程体系和各种教育评价风向标,鼓励百花齐放和自主权适度下放是个不错的选择,而不是抱着各种“评估”“认证”团团转。

 

最后一点,开学第一课前一晚,定好闹钟,一个不够,不妨多定几个,迟到可不是闹着玩的。




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