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研究生生涯的思考后记 精选

已有 3271 次阅读 2019-12-17 16:40 |系统分类:观点评述|关键词:学者

       记:近日整理文档,偶然看到一篇名为《大学生生涯的思考》的文章,似是自己写于2018年9月,当时有感于国内研究生自杀事件甚嚣,叹息当下研究生压力之大。于是细细读之,颇有所感,虽显凌乱,却感慨于当时的我有此见解,而今日的我却难以再静下心来思考自己的生活,更遑论学术生涯。只能厚颜将其整理一番,暂发表于此,盼有深思者,有迷惑者,有无奈者,有坦然者,能见于心声。


研究生生涯的思考:

放纵自己的生活,源于缺少外力的监督;拼命学习的生活,源于对就业和升学的恐惧压力。因为压力而学,则背负沉重心理负担,思维呆滞,越学越傻,甚至不堪重负而选择结束自己。自杀的往往不是不用功的坏学生而是用功学习的好学生,在心里严重压抑。

学校只会告诉你要学什么,告诉你所谓的正确发展方向,让你在权威和压力下拼命学习。却少有人告诉你,为什么要学,为什么活,为什么努力。

梦想,奋斗,探索,拼搏;责任,自立,坚强,积极。前者是学校宣传的主旋律,后者是一笔带过的全面发展。现状就是缺乏精神思考,更缺少老师的指导。导师培养学生的责任,若分三六九等,那么下等的是保证学生顺利毕业,这是学院对导师的工作要求;中等的是在顺利毕业的基础上,有意识的安排学习路径,或是出于自身项目恰好需要劳动力的便捷,或是出于在较低成本范围内对学生自我规划提供帮助,这一类的安排只是术的范畴,偶尔出现几个能够学有所成的好苗子,也在冷冰冰的学术和技能中压抑着;上等的导师,目的是育人成才,既有社会立足之才,也要有价值观念的传递,导师育人,价值传递才是第一,学术技能排第二,至于各自的发展利益却后来居上了。由此而观,我也大概也能够理解多数导师的立场了,一批研究生不过短短两三年,铁打的导师流水的研究生,一方面时间短任务重,要出点成果必然要费很大精力,这是很有难度的挑战;另一方面,学生自己也是迫于就业和升学,导师在学生身上看不到回报期望,难有收获的付出就不难选择了。

大学要为社会培养源于正义、责任、智慧的人才,而绝非技能式人才。必须直面高等教育和职业教育的区别,既要区分培养目的的不同,也要辨识培养方向的差异。创造物质财富,创造精神财富,两种境界,两个方向。

德国教育宣言,教育的目的,不是培养人们适应传统的世界,不是着眼于实用性的知识和技能,而要去唤醒学生的力量,培养他们在自我学习的主动性,抽象的归纳力和理解力,以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中,自我做出有意义的选择。教育是以人为最高的目的,接受教育是人的最高价值的体现。

——二零一八年九月,于桂子山




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