众所周知，无论是只上专业课的老师还是兼任辅导员、导师的老师，都有教书育人双重责任。老师们要抓住所有接触学生的机会教育学生。现在，许多老师都很发愁，说学生不好管理，主要表现有：

1、批评不得。一批评就不高兴，就对抗。这种对待批评的态度是会给自己的人格形象减分的，甚至是会毁了自己的，这等于“讳疾忌医”。所以，要教育学生正确对待批评，即“有则改之，无则加勉”。也就是说，如果自己存在别人批评所指出的问题时，一定要怀有感谢之情虚心诚恳接受，并坚决改正；如果自己没有别人批评所指出的那些问题时，也要怀有感谢之情虚心听取并作为警示而勉励自己。这样的人才能不断进步，也才能够成大事。要让学生知道：愿意给你提意见的人，特别是在私下里给你提意见的人通常都是为你好的人，都是瞧得起你的人，都是希望你更加优秀的人，所以一定要向对方表达感谢之情。即使是不怀好意当众给你提批评意见的人，我们也要能够如此虚心接受，或在虚心接受时稍加一句“欢迎批评，我一定要从严律己，有则改之，无则加勉。我真心感谢你，还希望今后多提宝贵意见！”这无疑是一种令人尊敬的有很高修养的对待批评的态度，这也是给自己的人格形象加分的为人处事之上策！

2、不知好歹。如前所述，人应该懂得批评你的人是为你好的人，是善良的人；也应该懂得不批评你甚至是暗示你养成坏习惯并鼓励夸奖你缺点的人是害你的人，是坏人！所以千万不要只看表面，千万不要误认为“顺着你说话的人都是好人，反之你就产生反感”，这样看待周边的人是会吃大亏、上大当、误大事的，当你受到巨大损失后有朝一日醒悟的时候可就太晚了！

3、胸无大志。胸无大志的人都觉得无所事事，因此觉得无聊，于是就贪玩儿。反之，从贪玩儿可以看出一个人无所事事，没有远大的人生理想与目标。一个没有人生理想与目标的人通常是没有意志力的人，两点加起来往往就是一个管不住自己的人。一个管不住自己的人是随心所欲的人，想干什么就干什么，想不干什么就不干什么；而一个有美好远大人生追求的人必定会理性做事，能管住自己，该干什么就干什么，不该干什么就不干什么！人生目标的选择应该符合三要素：有利于社会、社会需要的特别是社会急需的且是长远需求的、是你的兴趣爱好且是你擅长的专业与技能，这才是正确的选择，这才是最适合你的人生目标。有的缺乏学习兴趣的学生没事就长时间玩电子游戏，好像是理所当然的，是问心无愧的，起码是没什么不对的。但是要让学生知道：即使有人有这个能力长时间玩电子游戏也不影响学习，那也不代表你就能够做到同样的效果；况且，即使你看见别人玩电子游戏，也不等于他们就是长时间不加限制地玩，也许他们就玩一会儿，他们的学习效率很高，能自控。

教育学生时一定要坚持以理服人，耐心细致，循循善诱，一定要用实际发生的故事配合讲道理，让学生容易明白并能牢记做人做事的道理：处理问题要用脑子，不用情绪；用法理，不用花招！自己失控只能让别人偷着乐，只能让自己有失尊严，有损形象，根本无济于事。做人的力量绝不是体现在“耍尽滑头，钻尽空子，倾尽一肚子坏水，遭尽一世界清白”上，而是应该体现在“处理问题机动灵活的智慧与果断英明的决策能力”上！一万个小聪明都抵不过一个大智慧！小聪明是权宜之计的战术，大智慧是顺应“法自然”的战略。也就是说，自然规律就是“天理”所规定的“法律”，顺应者昌，悖逆者亡。自然规律是不食人间烟火的，更何况你小小权宜伎俩，哪里是对手？！无论有多少战术上的小聪明，只要战略方向是错误的，一切归零。所以要让学生懂得，生命只有一次，非常珍贵，一定要做一个有大聪明的人，一定要尽早作出高尚价值的人生规划并为之奋斗不息！