一般而言，湖南大学每位同学在校期间有五次半机会参加一门课程的考试：正常考试和补考、重修再考和补考、和往往安排在每年五六月间的毕业前清(场)考试。通过这五次考试者都可正常毕业。还有半次机会可称为毕业后的清考，近年来安排在七八月间。此时，正常毕业生都已离校，不过学校照顾学生，让考试合格者仍然拿到当年的毕业证。如果这五次半都不能及格，就只能在教育部允许的弹性学制年限范围内通过重修再考试了。不过实际上很多同学不会参加重修再考和补考，而是直接进入毕业前清考。

我欣赏有想法的学生。曾经有一位男生就很有想法，他在五次机会都没有通过《热力学·统计物理》的考试的时候想出一招。在湖南大学还有一个政策叫课程替代! 他有一门电类专业的课程学得不错，课程类型(专业基础)学分(4)等和《热力学·统计物理》类似，在作课程替代后，他在最后的半次机会中成功了!

我的失落感

上周末(5月16日)，我校又进行了2009届学生毕业前清考。有四位2009届同学考《热力学·统计物理》，其中还是有两人未通过。除40分的简答题外，60分的安排是12道题中选做6道。这无异于将教材摆到了你面前，你自己选择你熟悉的内容答题，答对了就可以及格。一番苦心安排你还是不能及格，能说我就没有失落感?

我刚收到一位同学给我的留言：《热力学·统计物理》04级还有一个不及格，现在已经是大五快大六了。我们这一届有两个不及格也要加入大五的行列了。 (2009.05.24)

我已经尽了我的力量避免你成为大五大六的学生。

我理解的大学生活和你的经历可能有点不同。物理类专业核心课程的内容，不能在不下苦功夫的过程中掌握，连Einstein和Hawking都不例外。我怎么可能在你不具备本课程的基本知识的时候，给你80分? 

都能考出80分以上的课程不可能培养出人才

许多大学中总有一些课程的考试分数偏高，人人都在80分以上。有必要研究一下这些课程开设的必要性。如果一所大学里任何学生所有课程都能顺利通过考试，也就可以讨论这所大学存在的必要性了。

湖南大学应用物理专业的同学中60%不可能留在物理学行当中。约10%学生其实不喜欢物理，进入应用物理学专业是由于当初专业“服从调剂”之故。全国情况基本类似。物理类专业开设《热力学·统计物理》课程的目的，已经蜕化到再往后一点，家长、社会就要向学校和教师质问文凭的严肃性的程度了。

我非常同情那10%的学生，同时拜托又拜托这些学生，请你考试及格! 为了不让你进入第五次甚至最后的半次的考试环节，下面免费传授你一些考试“取巧”的技术。

一些“取巧”技术

一、如果你觉得《热力学·统计物理》很难，甚至觉得整个物理学专业都不对你的胃口，那么我恭喜你我曾经是你的“同好”! 我当年就不太喜欢自己所学的电器自动化专业而改学了物理。你趁年轻在平时赶紧学一点你自己喜欢的专业的知识，然后在考试前一周把我给的50道自测题(见上)突击出来、或者把我平时布置的约50道习题背得滚烂熟，相信你考试一定能过关。

二、如果你觉得《热力学·统计物理》这门课索然无味也不要紧，我希望你突然有一天发现对课程中的某个问题有点触动，穷追猛打一鼓作气写出一篇小论文。记得一定要在上课过程中而不是考试后交给我。不在乎你观点和结论是否谬不可及，我自会去努力寻找你个人思索的痕迹，然后可能在平时成绩方面给你一个高分。

这些问题包括：尝试用热力学统计物理知识解释一点自然现象；和其它物理课程内容联系后的一得之见；指出教材内容不严谨或者老师上课讲错的地方等等。

三、我出考题，常有选作题，但同时需要你标明你选了那几道题。如果你没有把握能否及格，你就要尽量多作，然后将几道把握稍大的题目标明是你所选。如果你的分数在50分左右，我往往会在不在计分范围内的题目中，寻找加分的可能。

你也要为老师创造一点给你找分数的机会。

切记：你帅呆了酷毙了魅力无穷几乎能麻死所有地球人，只能说我可以请你吃个饭、在判卷子之前给你自己看看好让你心里有个底、或者帮你作个课程替代。但如果你要考试《热力学·统计物理》达到60分，你要有足够的理由让我信服你的确学过这一门课，例如会作书上10%的题目。

我的成就感

1999年下半年，我从热力学统计物理教学界的前辈——湖南大学沈抗存教授——手上接了这门课的教鞭。第一次讲授《热力学·统计物理》碰到一位聪明好学的学生。他后来选择我作为他学士、硕士、博士论文的指导教师。现在他已在统计物理领域工作多年并卓有所成．2000年至2008年间，由于频繁出境出国有时不能好好上课，常常烦请已退休的沈老师代劳。2001年，我再次完整地讲授．这次，我碰到了一群喜欢物理的学生．后来，我又不断遇到这样的学生.

我一直对这门课程学生有浓厚学习兴趣的学生给予较多的关注，并对少数吃不饱的学生佐以研究论文阅读，进而指导他们做一点研究。他们中的另一个代表已经是物理学领域的一头小牛、他还是科学网的一位帅哥博主。2001年他学《热力学·统计物理》时写了两篇小文章给我，我改了改后变成一篇小文章竟然发表了。我于是乎行使起教师让学生豁免考试的权利，评定为85分。他嫌不够，要参加考试。事实证明他的确可以考得更高。他是湖南大学2004届应用物理专业毕业生中，四年总评分数排名之首。

发现和培养人才是大学之所以存在、教师这个职业之所以存在的根本理由。如果已位教师一辈子的教学生涯中，没有教出几个好学生，斯世真正如同荒野，悲将何及?

你就是潜在的爱因斯坦

即使你认为进入物理专业是无可奈何，作为物理教师也会把你视为潜在的爱因斯坦来培养。我教过物理系从《力学》到《量子力学》的所有本科课程，不是任何课程的狂热鼓吹者。不过，只要你有意，我就有信心通过《热力学·统计物理》的教学培养你对物理学的一点兴趣。本学期，我照例收集了一些《热力学·统计物理》领域的研究论文发给学生，作为对《热力学·统计物理》学有余力者的课余阅读材料。现在我把部分文章略加评点后附在下面。

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