扶上马，送一程
      高校“近亲繁殖”问题曾引起了大家的热烈讨论。大家从诸多方面声讨了近亲繁殖的各种弊端，例如，会导致学术方向的单一、破坏学术多样性，会形成天然的利益共同体、破坏公平原则、劣化一个学术单位的人文环境，等等。我相信，各高校的领导者也深知近亲繁殖的危害，也正在逐步采取措施改善这种状况，如清华大学经济管理学院就明文规定：“严禁本校应届博士毕业生留任”，严格废除了本院博士或博士后“留校”的做法，明确本院毕业的博士生、博士后必须在院外工作两年之后才能受聘学院教师。但是，造成近亲繁殖的局面非“一日之功”，要改变它，也需要一个过程，牵扯到方方面面的利益，是一个庞大的“系统工程”。
      对此，大家已经进行了比较充分的讨论，我这里不再赘言。我想由此谈谈对于我们自己培养的刚毕业的博士研究生的“扶持”问题。
      目前的形式，对于国内刚刚毕业的博士生来说，不是越来越好，而是越来越严峻。外有大批海归“虎视眈眈”，内有不断扩招、“批量生产”出来的同门兄弟的激烈竞争。更严重的是，许多高校采取的“本科非‘211’，一律不予考虑”的一刀切政策，严重挫伤了广大“本科非‘211’”学生的积极性。这是一项极其不公平、也极其不科学的政策，和“文革”时期的“唯出身论”有什么区别？本科能进“211”，只说明他/她高中成绩好或高考成绩好，那么广大的“本科非‘211’”学生研究生阶段的培养、学生后来自身的刻苦努力都可以视而不见、一笔抹杀吗？我认为应该给他们一个公平竞争的平台，无论本科来自哪里，同台竞技，然后择优录用。
      我们自己培养的刚刚毕业获得博士学位的学生，大部分是选择去了普通高校。虽然这些年国家逐年加大了对科研的投入，但是勿庸讳言，大部分普通高校的科研条件和科研环境还是比较差的。对于热爱科研、希望能在科研上有所建树的学生来说，要实现他们的梦想，难度是很大的。每周要上3—4天的课，根本没有时间精力再去关心科研；学校硬件设施缺乏，根本没有搞科研的条件。当然，如果学校能够制定一些政策，鼓励这些年轻教师安心教学、教书育人、培养下一代，也很好；可偏偏有些不具备科研能力的高校的管理者却具有“国际视野”、“世界胸怀”，在教师职称评定时，全然不顾学校自身的条件，制定出与“国际接轨”的苛刻条件，什么“必须有出国（境）的经历”，什么“必须发表影响因子大于X的SCI论文N篇”，什么“必须主持一项国家级的科研项目”等等。在这样的学校，我们的学生就非常可怜了。作为曾经的导师，我觉得应该尽自己的力量，去扶持他们一下。
      对他们的扶持可以是多方面的，比如，提供一些有价值的文献（有些学校大楼盖得那是相当的气派，可是却舍不得资金购买网络文献）；经常与他们交流相关领域的进展；让他们利用业余时间来实验室做一些他们喜欢的科研工作、提供一些交流的机会；虽然他们已经毕业不在身边，仍时时关心他们的研究工作等。我同意给年轻学者独立的学术地位这个观点，但我认为这和给他们适当的帮助并不矛盾。是否给年轻人独立的学术地位，甚至和是否“近亲繁殖”无关。学生在你的身边，你也可以鼓励他有独立的思想、开展独立的研究，鼓励他创新，鼓励他不做你的课题而另外开辟新的领域。对于那些不喜欢学生独立的导师来说，即使学生没有留在身边，他仍然会“远程遥控”的。
      “扶上马、送一程”，如果每个导师都能对自己培养的学生做到这一点，就可以让他们早日羽翼丰满，早日自由翱翔！
——南京大学固体微结构物理国家重点实验室教授   钟伟

 

我是这样指导硕士生的
      关于如何指导硕士生，每个课题组都有自己的一套清晰的管理理念，只是有些方法似乎在我这里“水土不服”，无法照搬实行。我接触的课题组大部分都是每周进行一次组会，集中汇报；但是由于我的实验室表征条件实在有限，许多测试要在外单位进行，周期较长，如果每周都要求口头汇报，估计效果欠佳，最重要的是浪费学生许多宝贵的时间。
      因此，我要求学生每周五上交一份本周实验总结，每双周末集中口头汇报一次。由于我几乎每天都去实验室和学生交流，所以口头汇报也不用做到完全准时，我却也能比较及时地掌握每个学生的试验进展动态。当然，及时地阅读浏览最近的文献是非常重要和必要的。现在文献更新非常快，大部分文献要略读，重要的以及与自己课题紧密相关的文献要精读，不厌其烦地阅读，以期有所发现和获得突破。每个新进实验室的同学，我都会安排高年级的学生教他（她）实验仪器的操作要领、实验室规章制度如何遵守、查阅文献的方法以及有效阅读文献的技巧。对于研一下学期的同学要引导他们学会如何撰写论文、如何选择合适的投稿期刊，常用的一些作图工具也是要求他们务必掌握的。
      我谨遵自己导师的教导，一再向学生强调“若做学问先做人”。我要求实验室每位同学都要相互交流，和谐融洽地相处。我和学生之间也没有严格的师生界限，真正做到像好朋友一样，平时交流也很放松。同学之间要做到知无不言、言无不尽，汇报时鼓励大家不要刻意隐藏自己的实验想法，但也不允许散布一些消极的言论和个人想法。每个学生虽然都有自己的小的研究方向，但大家不存在恶意竞争，只有相互激励、你争我赶的情况。没有实际的贡献，不允许师兄弟（妹）之间相互挂名，从源头培养他们良好的科研态度和积极的价值观。在论文署名方面，如果是学生做的工作，学生永远是第一作者，即使有些工作学生贡献较少。发表SCI收录论文达到课题组要求的，要及时给予一定的物质奖励，并积极鼓励和引导学生申报各种奖学金和相关奖励。
      我由衷地希望在学生们真正走向社会之前，培养出他们对待新事物发现问题、分析问题和解决问题的能力。如果能做到这一点，我想这也是我在他们三年学业生涯期间所作的最大贡献。
——哈尔滨师范大学副教授   武祥
（责任编辑   秦政，张杰青）