接上篇《为什么学校和监狱一样》。

儒以‘仁’大于法;侠以‘义’高于禁 so “儒以文乱法，侠以武犯禁” 教师是饱学之士不是危险之徒故不应用法去禁

监狱是限制人的自由而学校应该是启迪一切可能两者不能‘同法炮制’。

“刑不上大夫”盖因有德之士所犯刑法不能‘等闲视之’其中必有隐情。

“君以国士待我,我必国士报之”，不能像对待犯人那样指指点点。犯人需限制自由，因其惹事生风;不能限制国士的自由，因其可能创造新的希望。

“久假而不归恶知其非有也”。习惯的养成，在刑法限制的环境里，好的行为会依赖刑法。然而不依赖而自行的品德才是教育的目的。

“儒以文乱法，侠以武犯禁”盖因儒以‘仁’大于法;侠以‘义’高于禁。饱学之士内在早已形成高于刑法的行为准则，刑法的制定是为了限制没有形成准则的人，是最低的标准。

学校里的老师和学生一样受各种条条框框的约束，难以施展才华。教育的主体一直是教师，如果不是自学就好了干嘛去学校上课。‘师傅领进门修行靠个人’领进门很重要，这是教师的主要工作。

比较国内和国外的学校和老师，总感觉国内差一大截。牛顿是英国的教师，爱因斯坦是美国的教师，国内鲜有这么有分量的教师代言人。

每年都有全世界的大学排名，前一百的美国和英国占一大部分。难道是国内的学生天生傻于国外？倒是学校的配置和教师水平落后更能让人信服。

为什么教师水平会差？除了历史和经济原因。就是学校的管理方式了，问题在这里，我不是很清楚，但是清楚的人大有人在。

没有一批高水平的教师没有自由的空气，就不太可能有一流的学校。

假如在众多可以促成一流学校的因素里选一个最重要的，那就是必须有一流的教师。

怎样才能吸引一流的教师，除了钱到位给足外，更有吸引力的是像‘国士’一样对待，给予充分的自由和自由而有同类的环境。

百年大计教育为本，教育大是教师为本！