美国的大学生从本科教育的一年级开始，就有专门的如何查找图书馆文献资料和如何引用的训练。

初始的训练课程包含在一年级的课程名称叫做“第一年研讨会”（First Year Seminar，代号184）里，比如计算机系的CS184 https://webwork.math.cwu.edu/cssyllabi/1201-184-001.pdf

这门课是关于这个专业的学生读本科期间必须掌握何种基本技能的，比如软件使用，实验技能，如何查找资源，如何引用等等。任课老师在讲到资料查找和文献引用的时候，会专门邀请相关专业的图书馆员来讲解。图书馆会给学生们讲解学会如何辨识什么是大众信息（popular information）？什么是学术信息（academic information）？什么是大众期刊（popular journal）？什么是学术期刊（academic journal）？什么是同行评议（peer-review）？什么是同行评议文章（peer-reviewed artciles）？如何识别文献的作者权威性（author authority）？如何引用（APA格式等）？等等。所以美国的本科生即使做作业都不会随便引用网络信息包括维基百科，新闻内容，博客文章等等，因为这些信息没有经过评议会含有虚假信息（fake）和偏见（bias），而是会查找相关的同行评议学术论文，而且他们的老师也规定他们必须使用同行评议论文。如果他们找不到或有困难，他们会和他们专业的图书馆员预约一对一咨询（one-on-one consultation），通过视频连线或面对面的方式完成任务。我已经给无数的学生提供了这方面的帮助。

到了高年级还有专门的论文写作训练，几乎每个专业都有自己的特色课程，比如我校计算机系有门课CS325（计算机科学技术写作）课程大纲见http://www.cwu.edu/faculty/sites/cts.cwu.edu.faculty/files/users/131/documents/Syllabus20Wint325.pdf

这门课就是专门训练计算机学科的学生如何写作论文包括使用文献。这门课的老师会邀请我去给她的学生专门上一节如何查找图书馆资源，并在实验课辅导学生查找这些资源。这门课有个大作业是Research proposal with AnnotBib，学生的任务就是要找出10篇文献，这些文献是必须同行评议文章（peer reviewed journal articles）或是学术著作（academic books/ebooks），然后写出注释简短摘要（annotated bibliography），完整的注释简短摘要包括如下内容：

1. 完整的书目信息（作者，标题，出版者和日期等），比如使用APA格式。

2. 作者：作者的权限，经验或资格。

3. 目的：作者为什么写这个？

4. 范围：报道的广度或深度，所包含的主题等。

5. 读者听众：是为谁写的（普通大众，学科专家，学生……）？

6. 观点：作者的观点或方法（思想流派等）是什么？您是否发现了未被承认的偏见，或者发现了任何未防御的假设？

7. 资料来源：作者是否引用了其他资料？如果是，引用什么类型？是基于作者自己的研究吗？是个人意见吗？

8. 结论：作者的结论是什么。结论是否因这项工作而合理？

9. 特点：任何重大附加功能，例如视觉辅助工具（图表，地图等），源文件的重印，带注释的书目？

10. 比较：它与该主题的其他作品有何关系：它是同意还是不同意另一位作者或特定思想流派的观点？还有其他支持或质疑的作品吗？

这是比较高级的训练。

到了研究生阶段，一年级研究生也有一门如何做研究的课程，如戏剧系的TH505， https://catalog.acalog.cwu.edu/preview_course_nopop.php?catoid=58&coid=134337

也是本专业的教授讲授。他们有时候也会和我联系，比如戏剧系研究方法课程（Research Methods,代号TH505），每年任课老师都会和我联络，带了她的研究生到图书馆来听我讲解图书馆拥有的各种资源和如何查找，包括发现平台，数据库，期刊，机构库，政府文献，专业协会网站，开放期刊，馆际互借等。