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世界顶尖科学巨匠和中国乡村教师又是如何培养学生的
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一、欧内斯特·卢瑟福
作为一物理学大师，卢瑟福不仅自己获得诺贝尔奖，而且还为科学家培养出大批优秀科学家，其中13位先后获得诺贝尔奖，不管是在人类科学史上还是人才史上，都极为罕见。
他是一位伟大的老师，他把他的知识，智慧和诚挚的心献给了他的学生，他只要接受了学生就会负责到底。他协助学生选课题，并亲自辅导，以至于他的一个学生说：“即使最平凡的人在他这里都可以取得非常的成就”。所以，他能培养出13位诺贝尔奖得主和大批优秀科学家绝非运气，而是伟大的付出，这其中当然蕴含了至高的智慧，引导学生自由独立思考的至高智慧，该智慧为灵活学习和创造性探索的源泉所在。
下面一则广为流传的故事足以说明问题：
一天深夜，卢瑟福走进实验室发现医学生仍然伏在工作台上，询问后知道他在工作。
卢瑟福又问：
“那你白天做什么呢？”
“在工作。”
“那你早晨再也工作吗？”
“是的，教授，我早晨也工作。”
卢瑟福略为迟疑了一下，随即问道：“那么，这样一来，你用什么时间进行思考呢？”
一个负责的导师应能像卢瑟福一样将其杰出的智慧和诚挚献给学生！
二、中国乡村教师
显然，中国的乡村教师学术造诣远不能与城市教师相比，更不能与卢瑟福那些大师相比，但是这并不妨碍他们培养出优秀的学生。因为他们不乏责任心和诚挚，这才是培养人才之关键所在。
下面贴一个我曾经举过的列子：
我偏好理科，尤其是数学，不过，初一数学期末考试就70分。而后，班主任张玉新老师引导我自学，结果就疯狂沉迷于其中，暑假期间，一口气将整个初中数学教材自学完，并自学了几本奥数书籍，然后轻松取得了全县奥数第一名。
正因为如此，我才能轻松考取国家重点示范高中的实验班（班上高手云集，我拼了命也仅从倒数位置挤到中游水平，考取了武汉大学，整个班级几乎覆盖了全国所有名校），进入了实验班后才发现，班上的很多同学都有与我类似的奥数经历。
比如，我下铺的同学曾在初二一口气将初中数学教材学完，并学完几本奥数教材，然后轻松取得江苏省奥数比赛第一名，满分。
诱导学生自学的效果比课堂教学高很多倍，聪明才智从来只能修炼而至，而非听讲听来。
可惜的是，在中国，这样诱导自学方式往往只能局限于某个区域某个时间段，所以，我们只能拿一些奥赛奖，而国外则能贯穿学生的整个学习生涯，所以他们能拿诺贝尔奖。
我一次在初二问问题时，班主任非常坦诚地跟我讲：“你的水平已经超过了我，自己尝试解答吧，你学习的那本教材非常经典，连贯起来，应能解开”。我后来解开了，但从未因此鄙视班主任，反而更加感激了。我后来发现，一些优秀的初高中教师普遍承认自己智力不及优秀的学生，而且有时还会向学生请教问题。
不过，老师也不是完全不管，我后来才知道，班主任为了给我找优秀的教材，煞费了苦心，他觉得优秀的教材和合理的自学方式才是学生成才之关键所在。所以虽然我们学校因师资实力过差被撤并到乡重点初中了，但我们班有三个考取了国家重点高中，都是班主任引导自学所致，他知道我们跟着他听课必会被耽误，因为他的大课必须对整体实力差得多的学生负责。
我们的大学导师呢，都有乡村中学教师这等包容、谦虚、诚挚的博大胸怀吗？
谨以此文纪念我初中班主任张玉新老师！
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