能够成为博士是一件值得自豪的事情，尤其是在中国文化传统下，博士学位往往会被当成一个可以光耀门楣的荣誉（为此吹锣打鼓地喜庆一番的都有，只要喜庆不过头也算是一种人之常情）。而能够成为博士的导师，那就更是如此了，自不必赘述。

本文要讨论的重点是什么样的博士才是真正合格的博士？以及，什么样的博导才是真正合格的博导？其各自相应的标准线应该有哪些基本要素需要满足？

由于博士学位是现有的学历（学位）资格体系中的最高学历（学位），对于一名合格的博士来说，应该至少有以下几个基本标准要达到：1.通晓相关的基本学术规范，并能够自觉严格遵守；2.形成了严谨求实的科学作风，具备知之为知之、不知为不知的严谨、谦虚又包容的科学精神；3.在其博士学位论文的核心内容中，有对于人类的知识体系或是技术体系的创新性贡献，或是提升了人类对某些事物的理论认知，或是改进了某些技术并对该技术有理论上的补充或升华，或是创造出了全新的知识体系或者全新的技术体系。如果把人类的知识体系和技术体系比喻做一棵大树的话，一篇合格的博士论文，要对人类的这棵知识大树或技术大树有以下贡献：要么是主干性的贡献，要么是分支性的贡献，要么是枝丫树叶性的贡献。虽然上述几个层次之间的学术分量差别极大，但对于一篇合格的博士论文来说，应该至少要多少有些贡献，在该知识点上离开了他的这个博士论文，那么人类的知识体系就是有所缺憾的，而且不能是对人类的知识体系或技术体系是毫无贡献的，既不能是拿掉了是毫无影响的，更不能是拿掉了反倒更好。

与上述有关博士的标准类似地，一位合格的博导，首先要是达到了合格的博士的水平，即使其本人没有获得过博士学位，但是博士基本标准中的那些相应的基本标准要素，作为博导应该已经完全具备。除此以外，从纯粹的博导职能的角度来说，一位合格的博导还应该满足以下几个基本标准：首先要具备指导他人去进行学术学习和学术探索的能力（有过相应的经验最好，比如其在读博士当学生的过程中，曾经辅助指导过低年级的同学进行学术学习，或是有过细心地观摩学习他人的指导方法的经验；或是在其他的低层次的学历教育中曾经有过这种指导学生们进行学术学习的指导经历或是观摩的经历）。第二，在日常的博士生教育过程中，能够切实担负起指导博士生进行学术学习和学术探索的职责，能够真正拿出足够的时间来直接指导自己的博士生。第三，在学术能力和学术水平上，博导自己的学术代表作应该是至少满足对人类的知识体系或技术体系多少有所贡献拿掉了是有所缺失的层次的，博导自己的学术代表作如果都达不到这个基本层次，是没有资格去指导他人读博士的，也不太可能能够在其指导下博士生们的学术水平能够得到真正的提高和升华（除非该博士生自己的自学能力极强）。第四，能够有效地解决自己所带的博士生在做学术探索中所需要的物质条件（包括经费条件、工作环境条件、实验条件或文献资料条件等）。上述四点之中，第二、三点是最为重要的，具备这两点的人通常会同时具备另外两点。

参考阅读：“谁是博导？”http://blog.sciencenet.cn/blog-729911-1301470.html