从慕课谈我国精品课程体制的优化
                                                                    河南大学 张重生

MOOC，在国内也经常称为“慕课”，是Massive, Open, Online, Course四个英语单词的缩写，指大规模网络开放课程[1-3]。MOOC的出现使得全球高等教育“陷入了互联网的狂热”[4]，使得全世界的学子都能通过互联网聆听到某一课程全球最顶尖专家的教授，使得全球最高水准的课程变得普及和唾手可得。

TED[5]是Technology, Entertainment, Design在英语中的缩写。每年3月，TED大会在美国召集众多科学、设计、文学、音乐等领域的杰出人物，分享他们关于技术、社会和人的思考和探索[6]。激发学生的兴趣。受到TED的启发，近年来网易开设网易公开课[7]，产生了显著的社会影响力。

国内的精品课程[8,9]早于MOOC出现，是我国提升高校教学和人才培养水平的一大创举，而且已经成功运行多年，取得了显著的教育效益，在国内高校和师生中具有极为重要的影响。但国内精品课程仍然存在很多需要改进的地方，例如，精品课程的视频讲座，只有少部分课程完全可以通过网络获得；多少精品课程只有部分章节的视频讲座对外公开。

精品课程从组织、准备、申报、学校评审、省市主管部门评审、教育部评审到开始运行，需要1-2年甚至更多的时间，耗费了巨大的人力、物力、智力、精力和财力。各精品课程的网站都是独立运行的，出现该现象的原因之一是申报精品课程时需要专门的精品课程网站。现在，教育部高等教育司已经搭建了一个精品课程的统一平台，用于集成各种层次（国家级、省级、校级）的精品课程，并共享课程的讲义。然而，该平台却很少有课程的讲座视频，而视频讲座对于学生掌握课程知识具有直观、高效、真实、深入细致的功效。

但是，国内的精品课程也有自身的独特优势。首先是语言优势。即使有中文字幕，国外的MOOC课程通过要求学习者有较好的英文听阅及理解能力，这对于多数中国学习者（包括研究生和大学教师）而言是一个很大的障碍，也使其受众面限制在一个很小的范围内。而中国的精品课程，在语言方面具有天然的优势、受众面很大。而且，国内的精品课程符合中国国情、覆盖面广、受众面广。根据国内现有学科体系，国内所有的大学课程都有一个或多个对应的精品课程供学习者学习，这使得对各个学科门类和课程有各种具体兴趣和需求的学习者，都能获取对应的课程讲义，聆听到国内最高水平的课程讲座。

结合MOOC的特色、优势、理念与技术手段以及国内精品课程的特色和本土优势，进一步完善我国精品课程体制的具体举措如下：

一、在信息技术上完善“国家精品课程资源网”平台系统，使其具有高并发性、高吞吐量、高可用性和快速响应性。由于“国家精品课程资源网”平台系统用户量巨大，而且存在很多用户在同一时刻浏览同一精品课程的应用需求，迫切需要完善现有“国家精品课程资源网”平台系统。目前，精品课程平台系统上较少有视频讲座，随着精品课程的发展，越来越多的视频讲座将会上线，大量学习爱好者将通过精品课程平台观看视频课程，这将会对现有精品课程平台系统带来巨大的挑战。因此，有必要采用先进的计算设施、技术框架和缓存技术，使现有平台满足高并发内容浏览尤其是视频点击的巨大现实需求。 有必要采用先进的分布式计算技术（云计算），以支撑课程集市（数十万的在线课程）和高并发量（千万级别的访问量）。

二、下放现有精品课程的申报评审权限到各主体高校。现有的逐级申报的精品课程申报评估体系，耗费了巨大的人力、财力、智力和精力，用于申报材料的准备、考察、评估和等待，以及申报网站系统的搭建。为了避免申报评审过程中可能出现的形式主义、官僚主义和功利主义问题，更为了节约申报成本、简化评审体系、将主要人力、精力和财力用于与精品课程最相关的核心内容上，应该下放精品课程的审批权限到各主体高校。由各主体高校负责本高校精品课程的挑选和推荐工作，经过主体高校推荐的精品课程，将课程讲义和视频统一上传到“国家精品课程资源网”平台系统。各主体高校为了学校的声誉和影响力，一定会挑选该高校最优质的课程在国家精品课程资源网上线。这样，精品课程的申报、评估过程中产生的官僚主义、形式主义和功利主义的问题，以及造成的人力、财力、精力浪费的问题，以及漫长的评估等待问题，都能够到得到有效解决。有利于解放思想，提高工作效率，把最主要的人力、精力和财力用到最重要的地方。同时，经过所在高校授权的老师，教师有自主上传的权限。这样一来，精品课程就可以做成课程集市。

三、改进现有精品课程的评价体系。通过主体高校推荐并上传到“国家精品课程资源网”平台系统的精品课程，其评价标准需要进一步优化。应采用领域专家、高校课程主讲教师和学生三种尺度的评估体系：领域专家有着广博的专业知识背景和对相关课程的教学实践经验，能够对精品课程内容的正确性、全面性、专业性、可读性和系统性，给出深入和专业的评价。作为教学主体的课程主讲教师，数量庞大，经过他们中多数老师推荐的精品课程，一定具有相当的特色和专业度。作为课程受益者的学生，通过聆听和对比同一课程的不同精品课程讲座，能够发现其中的特色和优缺点，而且，经过多数学生推荐的某一课程的精品课程，一定具有广泛的兴趣度和受欢迎度。 因此，可以邀请若干高校的选修课程学生聆听某一课程若干相应的精品课程，并让学生给出客观的评价。最后，融合领域专家、高校课程主讲教师和学生的评价，挑选出得分最高的精品课程，在“国家精品课程资源网”平台上予以重点推荐。

四、采用精品课程自动分级的评估和排名体系。根据领域专家、高校课程主讲教师和学生三种尺度的评估体系，及其对课程的评价，以及课程的点击量和观看时间，确定排名靠前的500-1000门课程为国家级精品课程，剩余的课程根据其排名确定为省部级精品课程和校级精品课程。这种精品课程自动分级的举措，能够减少官僚主义和功利主义给精品课程带来的负面影响，让领域专家、大学教师和听课的学生对课程做出真实的评价，让课程本身凭自身的水平和受欢迎度自动排名，并自动区分出国家级、省部级和校级精品课程。

五、鼓励部分课程全英文授课，扩大国际影响力。MOOC在全球兴起的一个重要原因是其讲授采用全世界运用最普遍的外语--英语。为了鼓励我国优质的课程资源走向世界、扩大我国文化教育的影响力，需要鼓励部分课程全英文授课，并辅以英文字幕。由于我国近年的科研实力和高等教育水平的大幅提升，加上我国有庞大的人口基数，国内有数量庞大的高水平科研人员，加上近年大量从海外学成归国的海归博士和教授，我国拥有数量庞大的具有世界级水准的教学科研队伍，他们能够高水平地使用英语讲授专业课程。因为他们能够完全胜任全英文授课的教学任务，所以应该鼓励这些教师全英文授课，让我国优质的教育资源走出国门，扩大科技文化影响力，让全世界分享我国的优质教育资源。这也是我国对全世界高等教育的提升做出回馈和贡献的一种重要方式。

六、“国家精品课程资源网”平台要支持中文、英文两种语言。目前的精品课程网站只有中文一种语言。为了让生活在中国的外国人和对中国精品课程资源感兴趣的外国人也能方便地检索和聆听来自中国教师的精品课程，十分有必要在网站上提供英文版本的支持。

七、要改进国家精品课程的奖励机制。对于点击量大且深受领域专家、高校课程主讲教师和学生喜欢和推荐的课程，要加大对国家级精品课程主讲人的奖励力度。具体的奖励措施包括精神奖励和现金奖励。精神奖励，可授予相关主讲教师“年度最受欢迎的100名国家精品课程主讲人”奖章；物质奖励，可授予相关主讲教师2-10万的现金奖励。通过精神奖励和现金奖励，能够激发精品课程教师奉献讲台的精神，鼓舞优秀的国家精品课程主讲人继续为精品课程乃至我国高等教育的提高做出更大的贡献。

八、实行精品课程的流动机制和自动退出机制。对于一年或者连续两年内老师和听课学生评价不高、点击量小的100-200门精品课程，将其自动淘汰出国家精品课程资源网，并且在淘汰的精品课程列表中予以明确显示。每隔半年或一年，对所有精品课程重新排名，再次确定其级别。对于连续三次被确定为国家级精品课程的，将其确定为“终身”的国家级精品课程。对于不在国家级精品课程之列的，但一年或者连续两年内老师和听课学生评价稳步上升、点击量逐渐增加的精品课程，将其确定为国家级或者省部级精品课程的候补课程。通过上述精品课程的流动机制和自动退出机制，减少了人为干预的负面影响，让精品课程凭自己的实力说话，既能保留优质的精品课程；又能注入新的血液，引入新的精品课程；更能鞭策高校和主讲教师切实提高精品课程本身的质量。

九、试行精品课程的商业化运营模式。为了创收、进一步扩大精品课程的社会影响力，建议试行精品课程的商业化运行模式。具体措施包括：(1)、邀请国家级精品课程的主讲教师选择在全国的若干高校巡回讲课，开设短期密集型课程，在1-2周时间内密集授课，快速传授学生相关知识。(2)、在国内若干高校举办暑期学校，精心设置大纲和暑期课程，邀请若干国家级精品课程的主讲专家系统讲解相关课程的知识，让学生系统地掌握该领域相关方向的专业知识。(3)、在国家精品课程网站上，开设在线课堂，由国家级精品课程主讲老师通过网络实时讲授课程知识，通过付费、提前预约或排队的策略选择参加课程的学生，并通过网络答疑的方式，加强学生和老师的实时互动。上述三种商业运行模型，都可以根据具体课时量和当地的物价水平，对每个选课学生收取几百元不等的课时费。

十、试行精品课程线上学习成绩与大学学分绩互认的体制。学生通过精品课程学习到的知识，且通过了相关的课程考核，通过某种成熟或可靠的机制，可以考虑将该成绩作为学生的正常成绩且给予一定的学分绩点。目前，很多网络学堂已经有很多相关的经验可以借鉴。

   建议主管部门参考本文中的提议和主张，并采取切实有效的措施，进一步提高我国精品课程的水平、受众面和影响力，使精品课程平台为我国高等教育的提升和高素质专业人才的培养做出更多更大的贡献。

参考文献

[1] http://www.baike.com/wiki/MOOC

[2] http://www.coursera.org

[3] https://www.edx.org/course-list

[4] http://www.edu.cn/html/info/2013/mooc/

[5]http://www.ted.com

[6]http://zh.wikipedia.org/wiki/TED大会

[7] http://study.163.com/mooc/find.htm#/mclist

[8] http://course.jingpinke.com/

[9]http://baike.baidu.com/view/3085929.htm