2018年3月14日，国务院学位委员会、教育部下发《关于对工程专业学位类别进行调整的通知》（学位【2018】7号），决定统筹工程硕士和工程博士专业人才培养，将工程专业学位类别调整为电子信息（代码0854）、机械（代码0855）、材料与化工（代码0856）、资源与环境（代码0857）、能源动力（代码0858）、土木水利（代码0859）、生物与医药（代码0860）、交通运输（代码0861）8个专业学位类别。

进行工程专业学位类别调整，是适应新时代建设创新型国家的需要、切实发挥高素质工程专门人才培养需要的优化选择，必将能够更好的支撑科技强国、质量强国、航天强国、制造强国、网络强国、交通强国、数字中国、智慧社会等建设的全面开展。

2018年8月30日，国务院学位委员会下发了《关于对已有的工程硕士、博士专业学位授权点进行对应调整的通知》，正式开始了已有学位授权点的对应调整工作。此次对应调整工作，将可能涉及到工程博士点64个、工程硕士点3266个，涉及授权单位423个（全国学位与研究生教育质量信息平台2018年8月8日数据）。由于调整后，对于工程专业学位的招生、培养、学位授予都会产生非常大的变化，对于学校和学院的管理来说也都会产生较大影响，因此各个学校都高度重视此项工作。

（一）工程硕士学位授权点对应调整关系

按照《工程硕士专业学位授权点对应调整关系表》来看，工程硕士学位授权点的原领域对应到新类别有三种情况：一对一、一对二、一对三。

1、一对一对应

在原有的40个领域中，有29个领域为一对一对应到相应的新类别中，详见下表：

这次工程硕士、博士专业学位授权点调整涉及的学位授权单位非常多，在调整之后各个学位授权单位还要相应调整招生、培养、学位授予等有关政策，可能还要涉及到学院的调整、队伍的梳理、资源的分配等，将来还可能要参加专业学位水平评估等，因此，学校在开展调整工作时，需要全盘考虑、统筹规划、放眼未来、实事求是，平稳、顺利地完成调整工作，为今后的发展打下良好的基础。具体可以从以下方面考虑：

（一）工程硕士专业学位授权点对应调整

工程硕士专业学位授权点的对应调整工作较为容易，需要上报的《工程硕士专业学位授权点对应调整申请书》中的内容基本都是用文字的形式描述，主要包括原领域和新类别的办学定位、培养目标、社会与区域发展需求、师资力量、人才培养、科研和实践平台、思想政治和社会责任教育、质量保障等内容，定量的指标要求几乎没有，对应调整关系也相对简单，因此可以根据三种类型的对应关系来调整。

对于30个一对一领域的专硕点对应调整，只需要按照对应关系直接调整到新的类别即可。对于其他的10个具有一对二、一对三领域的专硕点，要根据具体情况具体分析，分析的基础就是原有领域的培养方向、特色与新类别培养方向、特色的一致性，要选择与本单位最为接近的类别进行调整，这样才能有扎实的基础，才会更加有利于将来此类别的内涵发展和水平提升。千万不要为了追求类别数量，而拼凑出勉强的队伍和条件，将来可能会面临专项评估不合格、水平评估排名偏低、培养质量无法保障的情况。

在调整时可能面临的一个比较大的问题是，多个原领域对应到一个新类别后，从管理、组织方面如何相应调整，特别是如果多个原领域来自不同的学院，由哪个单位来组织、协调、合并、编写调整申请书。从学校层面看，可以两个方面同时进行，一是请原先的领域按照要求填写申请书，也是征求调整意愿的过程；另一方面，尽快组织相关学术组织、相关部门进行研讨，从学校整体布局和长远发展的角度，根据学校、学院、学位点的现状，做出全校的调整方案，特别是要初步确定今后的管理机制，落实责任单位和责任人，可采取责任小组的形式，小组成员来自原先的多个领域，以利于工作的延续性和发展性，每个小组有一个召集人。然后，由确定的责任单位和责任人，参考原领域填写的申请书，完成申请书的填报工作。

（二）工程博士专业学位授权点对应调整

工程博士专业学位授权点对应调整工作相对复杂，首先对应调整关系非常复杂，从上面的图中可以看出网状的对应调整结构；其次，博士点涉及到的利益和资源更多，学校和学院、学位点之间存在较多的博弈；再次，申请对应调整的专业学位类别博士学位授权点，必须达到相应类别的申请基本条件，条件中既有描述性的要求，也有定量的基本指标；另外，从《工程博士专业学位授权点对应调整申请书》的内容来看，需要填报的内容多、涉及面广、量化指标多；最后，调整结束后可能会开展专业学位水平评估工作，这是一个排名性的选优评估，对于提高学校声誉、招收生源质量等方面都会产生较大的影响。因此，工程博士专业学位授权点对应调整工作的进行应当更加有序、稳妥、周密。

1、学校上下高度重视

在教育部、财政部、国家发展改革委印发的《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》中，明确提出了“加快发展博士专业学位研究生教育”，指明了国家对于高层次应用型人才的迫切需求；另外，从上面的调整复杂性可以看出，博士点调整不仅仅是原领域的事情，而应当上升到学校长期发展需求、内涵建设提升水平、调整完善管理体制机制的高度上。因此，从学校领导到相关部门负责人、相关学院、相关教授等，都应当高度重视此项工作，认真领会调整的要点和精神，积极参与到调整工作中。

2、统筹协调、有序实施

由于此次工程博士领域调整，既要满足对应调整关系，又要必须达到相应类别的申请基本条件，还要考虑将来的建设与发展，以及专业学位水平评估、国内排名等事情。因此从学校层面，要统筹协调、有序实施。

一方面，学校可以让原有的领域先填写申请书，进行情况摸底和基本素材的准备。

更为重要的是，学校必须立即着手，详细分析8个类别博士专业学位授权点申请基本条件，结合本单位实际情况拟出基本方案：

（1）凝练方向。先分析基本条件中的专业特色，与本单位现有的研究与培养方向进行认真比对，初步确定与本单位最为适合的专业领域方向，进而初步确定对应调整类别。在确定调整类别和专业领域方向时，一定要选择本单位最有优势、最适合的方向和类别，要做强、做大，而不是做多；要与学校对应的学术型博士点的发展结合考虑，力争相互促进与支撑。这一步是调整中最为关键的一步，要多方研讨、激烈辩论、长短结合，充分发挥学术组织和骨干教师的积极性，最终达成一致。

（2）汇聚队伍。根据初步确定的类别和专业领域方向，确定作为责任教授的骨干教师，可每个专业领域方向由一名责任教授担任，这些责任教授将组成责任小组来完成后续的工作，并作为将来该专业类别建设与发展的核心力量；然后按照方向重新梳理原有的师资队伍。要保证满足申请基本条件中的人员规模、人员结构、骨干教师的条件。如果有不满足的地方，一定要有所取舍，不能贪图数量，不能因人设方向。

（3）“构筑平台”。这里的构筑平台，并不是购买设备来搭建实际的教学科研平台，而是填写《申请表》中的内容，这里就可以用到原领域填写的《申请书》中的素材，并对之进行精细加工。然后看看是否可以达到申请基本条件中关于课程与教学、培养质量、科研水平、专业实践、支撑条件等方面的要求，如果达不到，则回到前面的步骤，重新分析和讨论。

上面的步骤完成后，再请相关部门进行把关，最后提交学校学位评定委员会审核。

本次学位授权点对应调整工作的结束，仅仅意味着整个对应调整工作的开始，接下来就要着手开展招生政策、培养方案、学位授予条件、管理机制等多方面的调整工作，为2020年按照新专业学位类别招生、培养和学位授予做好准备。