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【一周要闻】

已有 551 次阅读 2017-4-17 13:26 |系统分类:观点评述

·五部委出台意见简政放权 高教领域“放管服”改革向纵深推进。近日,经国务院同意,教育部、中央编办、发展改革委、财政部、人力资源社会保障部联合印发了《关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》。《意见》瞄准高等教育改革发展中的学科专业、编制、岗位、进人用人、职称评审、薪酬分配、经费使用等方面的深层次问题,进一步向地方和高校放权,给高校松绑减负、简除烦苛,让学校拥有更大办学自主权。《意见》明确,试点高校人员总量实行动态调整。纳入总量管理的人员享有相应待遇和保障。高校自主设置内设机构,鼓励高校推进内设机构取消行政级别的试点。《意见》进一步改进高校教师职称评审机制,明确将职称评审权下放到高校,标志着彻底取消行政部门对高校教授和副教授职称评审权的审批管理方式。同时,改进教师职称评审方法。高校要将师德表现作为评聘的首要条件,提高教学业绩在评聘中的比重。针对不同类型、不同层次教师,按照哲学社会科学、自然科学等不同学科领域,基础研究、应用研究等不同研究类型,建立分类评价标准。完善同行专家评价机制,建立以“代表性成果”和实际贡献为主要内容的评价方式。为激发广大教学科研人员教书育人、干事创业的积极性和主动性,《意见》明确要健全符合中国特色现代大学特点的薪酬分配制度,在核定的绩效工资总量内可采取年薪制、协议工资等灵活多样的分配形式和分配办法。绩效工资分配要向关键岗位、高层次人才、业务骨干和做出突出成绩的工作人员倾斜。高校科研人员依法取得的科技成果转化奖励收入,不纳入绩效工资。在明确简政放权举措的同时,《意见》对完善高校内部治理和强化监管优化服务做出明确规定,要求加强党对高校的领导,加强制度建设,完善民主管理和学术治理,强化信息公开与社会监督;要求构建事中事后监管体系,加强协调与指导,营造良好改革环境。(摘编自教育部网站)

·《新工科建设行动路线》公布 提出新工科建设目标。日前,教育部在天津大学举行工科优势高校新工科建设研讨会,在研讨的基础上公布了《新工科建设行动路线》,也称新工科建设“天大行动”。新工科建设行动路线提出新工科建设目标:探索形成新工科建设模式,主动适应新技术、新产业、新经济发展;到2030年,形成中国特色、世界一流工程教育体系,有力支撑国家创新发展;到2050年,形成领跑全球工程教育的中国模式,建成工程教育强国,成为世界工程创新中心和人才高地,为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。为实现这一目标,新工科建设要致力于以下行动:探索建立工科发展新范式,实现从学科导向转向以产业需求为导向,从专业分割转向跨界交叉融合,从适应服务转向支撑引领;以产业需求建专业,构建工科专业新结构,推动现有工科交叉复合、工科与其他学科交叉融合、应用理科向工科延伸,孕育形成新兴交叉学科专业,到2020年直接面向新经济的新兴工科专业比例达到50%以上;以学生志趣变方法,创新工程教育方式与手段,加大学生选择空间,方便学生跨专业跨校学习;以学校主体推改革,探索新工科自主发展、自我激励机制,充分发挥办学自主权和基层首创精神,增强责任感和使命感,改变“争帽子、分资源”的被动状态;以内外资源创条件,打造工程教育开放融合新生态,以产业和技术发展的最新成果推动工程教育改革,到2020年,争取每年由企业资助的产学合作协同育人项目达到3万项,参与师生超过10万人;以国际前沿立标准,增强工程教育国际竞争力,完善中国特色、国际实质等效的工程教育专业认证制度,将中国理念、中国标准转化为国际理念、国际标准,扩大我国工程教育的国际影响力,实现从“跟跑并跑”到“并跑领跑”。(摘编自《光明日报》)

·第七届全国高等学校设置评议委员会成立。4月10日至11日,第七届全国高等学校设置评议委员会成立大会召开。教育部党组成员、副部长李晓红充分肯定了第六届高评委在提升高等教育质量、优化高校布局结构、推动办学体制改革、促进高等教育协调发展等方面发挥的重要作用,并代表部党组向第六届高评委作出的重要贡献表示感谢。他指出,做好“十三五”时期高校设置工作,必须围绕全面提高高等教育质量的主题,夯实以规划为引导和构建分类体系的基础,妥善处理好事业发展、人才需求、支撑能力与增设高校的关系,准确把握政策。他希望,新一届高评委委员要增强责任感使命感,认真履职尽责,不断提高高校设置工作科学化专业化水平;同时要强化廉洁自律的要求,坚持原则,确保高校设置工作公平公正。教育部原党组副书记、副部长杜玉波当选第七届高评委主任委员。他指出,做好第七届高评委工作,必须按照《教育部关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》要求,把握基本稳定、从严从紧、质量提升、协调发展的工作总基调,坚持“一条主线”贯穿,服从和服务于高等教育改革发展大局;坚持“一本章程”遵循,严格执行《第七届高评委章程》;坚持“一套程序”推进,落实好评议各地规划、评议申请学校、了解规划落实、开展政策研究的任务;坚持“一把尺子”衡量,依据高校设置条例和分类设置标准开展考察评议;坚持“一条底线”要求,严守纪律规定,清清白白做事,干干净净评审。会议选举产生了第七届高评委主任委员、副主任委员、纪律监督小组组长、秘书长,审议通过了《第七届全国高等学校设置评议委员会章程》,讨论了《普通高等学校设置条例》和《普通高等学校分类设置标准》。(摘编自《中国教育报》)

·教育部与六省(区)、市签署开展“一带一路”教育行动国际合作备忘录。教育部与内蒙古、吉林、黑龙江、陕西、青海,青岛等六省(区)、市在京签署开展“一带一路”教育行动国际合作备忘录。2017年,为做好“一带一路”国际合作高峰论坛的预热,教育部将推进与剩余战略节点省份的签约工作,全面搭建省部共建合作推进平台。通过省部共建“一带一路”教育行动国际合作平台签约,基本构建了推进共建“一带一路”教育行动总体工作格局。一是基本实现与“一带一路”主要节点省份共建教育行动国际合作平台的全覆盖。包括本次签约的6省(区)、市在内,共与14个省(区)、市签约,与主要节点省份的“一带一路”教育行动网基本形成。二是重点开展七方面支持。教育部在宏观指导、双向留学、涉外办学、国别与区域研究、人文交流、能力建设、平台建设等七个方面予以实质性重点支持,引领与推动签约单位发挥其区位优势和地方特色,协作推进“一带一路”教育行动。三是推动数百个项目建设。省部共建签约设计了数百个项目,将聚力合作,全面推进“一带一路”教育行动。(摘编教育部网站)

·我国留学回国人员已达265.11万名。2017年留学人员回国服务工作部际联席会议4月11日在京召开,人力资源和社会保障部副部长汤涛说,截至2016年年底,我国留学回国人员总数达265.11万人,其中2016年回国43.25万人,再创新高。汤涛披露,出国留学完成学业后选择回国发展的留学人员比例由2012年的72.38%增长到2016年的82.23%。会议指出,目前省部共建留学人员创业园49家,全国留学人员创业园347家,入园企业超过2.7万家,7.9万名留学人员在园创业,形成了新中国最大规模的留学人才“归国潮”,显示出强大的“人才磁铁”效应。本次会议重点研究了破解留学人员回国创业创新永居难、落户难、子女入学难、开户融资难、优惠政策享受难等问题。会议强调,2017年留学人员回国服务工作要聚焦“高精尖缺”,聚焦“中国制造2025”,聚焦服务“双创”,聚焦为供给侧结构性改革提供智力支持,实施更加有效的人才引进政策,为推进创新驱动发展战略提供人才支撑。(摘编自《中国青年报》)

·博士生补助提高:中央高校每人每年上涨三千元。日前,备受广大研究生关注的“提高博士研究生国家助学金补助标准”被写进了政府工作报告。西安交通大学、中央财经大学、上海财经大学、大连海事大学等多所高校研究生院发布消息:依据《财政部教育部关于进一步提高博士生国家助学金资助标准的通知》(财科教〔2017〕5号)文件要求,从2017年春季学期起,提高全国研究生招生计划内的全日制博士生(有固定工资收入的除外)国家助学金资助标准,其中中央高校博士生从每生每年12000元提高到15000元,即每生每月提高250元。在今年两会期间,提高博士生补助标准这一事件也曾引发教育界人士的热议和讨论。此次博士生国家助学金补助标准每人每年提高3000元,这对广大博士生群体提高生活和学习质量有一定帮助。(摘编自科学网)

·2017年基础学科拔尖学生培养试验计划研讨会在山东大学召开。来自教育部高等教育司、山东省教育厅以及北京大学、清华大学、普林斯顿大学、密歇根大学、牛津大学、波尔多大学等40余所国内外高校的140余名代表进行了深入研讨与交流。教育部高等教育司张大良司长介绍了“拔尖计划”的进展情况和实施经验,指出要加强研究、深入探索,从厚植土壤、广聚资源、加强衔接、辐射引领四个方面,优化拔尖创新人才培养机制。会上普林斯顿大学Chung K. Law教授、密歇根大学Brian P. Coppola教授、牛津大学钱忠民教授、法国波尔多大学Guillaume Olive博士分别作专题报告,介绍了美国、英国和法国高校拔尖人才培养的做法与经验。清华大学史静寰教授分析了我国高校拔尖创新人才培养的多元模式。山东大学、北京大学、上海交通大学、西安交通大学作为“拔尖计划”试点高校代表分别介绍了拔尖人才培养的已有经验和工作计划。东南大学作为非“拔尖计划”试点高校代表介绍了吴健雄实验班拔尖创新人才的培养模式。其中,上海交通大学2017年拔尖创新人才培养的重点工作,包括推进“致远荣誉课程”建设、“致远创新研究中心(ZIRC)”实体建设、John Hopcroft计算机科学中心建设、继续完善拔尖学生培养工作、加深国际顶尖大学的合作交流、开展首届29名毕业生跟踪调查等。(摘编自教育部高教司)

·2017年全国大学生创新创业峰会召开。2017年全国大学生创新创业峰会暨第十一届KAB创业教育年会日前召开。活动围绕“大学生创新创业与中国经济发展新动能”的主题展开,以深化大学生创业实践为导向,以增强大学生创意、创新、创造、创业的意识和能力为重点,以凝聚各方支持大学生创新创业的力量为目的,促进大学生创新创业与国家经济发展的深度融合。团中央书记处书记傅振邦指出,在党中央、国务院的领导下,团中央、全国学联以国家实施创新驱动发展战略为指引,积极配合国家相关部委,广泛深入开展“大众创业、万众创新”,借助全国大学生创新创业联盟等组织平台和KAB、“挑战杯”“创青春”等品牌项目,引导了一大批大学生投身双创浪潮。针对大学生创新创业,他强调,创业是高风险的事情,青年人要有备而来,在积极鼓励大学生创新创业的同时,也要理性地、客观地去推动大学生创新创业。他指出,创业精神是最根本、最基础、最持久的,既要鼓励适合的学生做好创新创业的准备,也要站在“立德树人”的角度通过创业教育课、创业训练营等培养大学生努力拼搏、勇于开拓的创业精神。他表示,大学生创新创业工作要从数量扩张的外延式发展向质量提升的内涵式发展转型,不断提升创业质量,更加注重公益性创业,切实提高服务水平,让创新创业的土壤更加肥沃、阳光雨露更加丰富、空气更加清新。(摘编自中国教育新闻网)

·京津冀高教协同:高校科研院所反哺区域发展。京津冀协同发展规划实施进入第三个年头。近日发布的《“十三五”时期京津冀教育协同发展专项工作计划》指出,在高等教育方面将继续推进组建京津冀高校联盟,促进课程互选、学分互认、教师互聘和师生交流。未来三地将共同探索完善高校搬迁、建立分校、合作办学等机制,研究提出疏解学校新校区学生学籍等方面的政策保障机制。高等教育协同发展本质上是高等教育资源在该区域的均等化,它既是京津冀协同发展的重要内容,又为促进区域协同发展提供重要支撑。在三地交通、产业、生态一体化取得实质性突破情况下,教育协同发展既可以加快疏解非首都功能,又可以整体优化教育资源配置,提高区域内高层次人才自主培养能力、研发能力和科研成果转化辐射能力。(摘编自《人民日报》)

·联合国教科文组织联系学校网络国际会议召开。为落实近期教育部与海南省人民政府工作会谈精神,在海南建立教育领域国际交流中心,提升教育国际化水平,中国联合国教科文组织全国委员会与联合国教科文组织合作日前举办联合国教科文组织联系学校网络国际会议。会议以“为落实全球2030年教育议程做出有效贡献”为主题,来自40余个国家的教科文组织联系学校负责人、教师以及合作机构代表参会,共同探讨2030年教育议程背景下的学校教育发展之路。联合国教科文组织联系学校网络全球协调员萨比娜·丹泽尔表示,2030年教育议程为全球教育发展提出更高要求,联合国教科文组织联系学校网络应在推进目标实现过程中发挥引领作用,力争使其理念和教学方法成为广大教育机构学习模版。中国联合国教科文组织全国委员会秘书长杜越表示,教科文组织联系学校网络在推进实现全球全民教育目标过程中发挥了积极作用,必将在落实联合国2030年全球可持续发展议程,特别是2030年教育目标过程中做出有益贡献。(摘编自教育部网站)

·清华时隔15年再开文科工作会议推双高计划。清华大学文科工作会议在日前举行。邱勇校长在讲话中指出,这是清华大学时隔15年再次召开文科工作会议,也是全校教职工大会后召开的一次重要的专门会议。此次会议一方面希望在清华发展的战略机遇期与人文社科学者达成共识,共同推动学校文科发展;另一方面,要努力提升师生在改革中的获得感,在国家战略和“双一流”建设中发出更多清华的声音。邱勇指出,关注以下几方面发展经验。一是学校定位对文科发展的重要性。现在,推出“双高”建设思路,旨在做到“一流大学”建设和一流文科建设相统一。二是人才工作和人才引进对文科的发展至关重要。清华历史上的国学院“四大导师”都是引进而来的。当前,学校要加快文科建设,必须加大人才的引进、培养和支持力度。三是培养国际视野,关注中国问题。邱勇强调,在“双高”计划制定和完善过程中,一要对现有学科水平提升采取针对性措施和差异性方案,深化课程体系建设和理论体系研究。二要以人才为重点。人才工作是文科院系一把手的首要职责,要推动落实“资深教授”“讲席教授”等改革措施。三要站得更高、看得更远、想得更深,思考明确文科发展的长远目标。四是高度关注、支持和推动智库建设,使得学校智库更加“接地气”。(摘编自清华大学新闻网)

·复旦大学:为科创中心建设提供牵引力和推动力 上海科学家发起领衔大科学计划。一项由上海科学家发起的国际合作大型科学研究项目国际人类表型组研究的国际合作计划正进入全面启动前的最后阶段,这个由中国科学家发起并领衔的国际大科学研究计划,由中科院院士、复旦大学副校长金力教授等学者主持,数百位全球科学家参与,被认为将破解人类生老病死的奥秘。建设具有全球影响力的科技创新中心,上海在基础科学研究领域经历多年积累,从曾经只能争取参与国际合作项目,到现在领衔国际科学研究大项目,上海科学家们正通过组织、主导和参与全球科技竞争与合作计划,为科创中心的建设提供牵引力和推动力。复旦大学也在近日宣布,全球最大的脑科学数据库已落户该校。(摘编自复旦大学新闻网)

·上海交大学科协同工作会议顺利召开。日前,以“高校知识产权转化问题研究”为主题的上海交大第一次多学科协同工作会议召开。来自管理、经济、法学、理学等不同学科背景的嘉宾就各自的研究团队现阶段的研究成果和研究经验进行了充分的交流和探讨。凯原法学院孔祥俊教授表示高水平的智库是一个学科软实力的集中体现和重要标志,但目前的研究中存在精确量化的分析能力较为薄弱,支撑性的、全面的、科学的研究较少等问题。孔教授对各位科技创新政策研究的专家和学者发出诚挚的邀请,希望能联合起来共同建设拥有“法学+经济学+科学”三种人才的研究团队。积极开展与李政道研究所等的合作与渠道建设,建立知识经济区域发展中心,扩大研究成果的影响力、增强科研积极性。(摘编自上海交大新闻网)

·西安交大着力推动大学生创新创业教育。为进一步激发在校大学生创新创业热情,展示西安交大创新创业教育成果,搭建大学生创新创业项目与社会投资对接平台,按照教育部的工作部署,西安交大以第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛为抓手,着力推动创新创业教育工作。4月1日,学校召开第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛工作筹备会。西安交通大学为了全面贯彻党的教育方针,大力推进大众创业、万众创新,促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合,有效联合校内创新创业教育相关的各职能部处,形成有效的联动机制,优化整合校内外资源,把创新创业教育融入人才培养体系,实施创新基础上的创业教育,实现创新创业与专业知识的有机融合,提升学生创新创业的品质和内涵。2016年9月30日,学校党委常委会原则通过并明确成立西安交通大学创新创业学院,具体涵盖教务处、实践教学中心(工程坊)、研究生院、学生就业创业指导服务中心、校团委、科研院和科技园有限责任公司等,负责学校创新创业教育工作。本届大赛由刚刚成立的创新创业学院牵头负责,多部门协作,反映了学校在构建“一个目标、两个原则、三大任务、四项举措”的实践教学和创新创业教育生态体系的积极进展,在打造具交大特色的实践教学,以“互联网+”大学生创新创业大赛的竞赛和项目为驱动,培养学生创新创业能力,催生创新创业成果方面持续发力。(摘编自西安交大新闻网)

·清华打破院系和专业壁垒 今年将按16大类招生。日前,清华大学召开大类培养领导小组会议,聘任大类培养首席教授并举办首次首席教授会议,这标志今年清华大学大类招生工作正式启动。清华大学今年将推行“按大类进行人才培养管理”方案,将在包括北京在内的全国各省市打破院系和专业壁垒,按16个大类招收、培养本科生。邱勇强调,大类培养实施过程复杂,但衡量标准简单而明确,必须做到让学生的大一学习生活更加充实、高效、阳光,更有“获得感”;大幅提高学生的通识教育素养;更好地帮助学生找到最适合自己发展的专业;更有利通识教育和专业教育的相互融合与促进。清华将按照大类培养重构培养方案,专业上注重厚基础;学生学习上讲究自主性,学校人才培养上追求高质量。按大类、宽口径招生已经为越来越多的高校所认可,包括浙江大学、复旦大学在内的不少985院校都在尝试推进。(摘编自人民网)

·哈工大与上海青浦区推进智能产业园建设。日前,哈工大副校长韩杰才一行到上海市青浦区考察调研,就智能产业园规划、建设与相关负责人进行深入交流。半年多来,双方在共建“人工智能产业园项目”上取得阶段性成果。韩杰才指出,哈工大培养了人工智能领域的众多高端人才,在机器人研发制造领域有着很强的实力。此次与中军金控联合建设人工智能产业园既是顺应当前军民融合大趋势的时代要求,也是优化资源利用、加速军民两用技术成果转化的必然要求,双方要合力加快推进智能产业园规划、建设,早日取得实质性成果。(摘编自哈工大新闻网)

·清华大学推行师生“开放交流时间。清华大学日前开始为学生开设“开放交流时间”,让老师和学生可以有更多机会面对面交流。清华大学校长邱勇、党委书记陈旭以及一些两院院士已开设“开放交流时间”。教师“开放交流时间”,即“Open Office Hour”,是欧美国家的大学中常见的师生交流机制,是教师面向全校学生公开设立的工作时间,全校学生可在此时间到约定的地点与教师进行面对面交流。学生可以带着与课堂教学相关的问题来,也可以与教师讨论更为一般性的问题。清华大学发布《关于开展“开放交流时间”的通知》,附上全校68个院系和单位、1617位教师的开放时间安排表,全校学生没有院系专业限制,都可在此时间到约定的地点与其交流。实行“开放交流时间”制度是清华创新人才培养模式的改革新举措之一,是为了建立有温度的校园文化,强化师生互动,促进跨学科交流。(摘编自《中国青年报》)

·北大清华等将联办西南联大建校八十周年纪念大会。日前,西南联合大学建校八十周年纪念大会筹备组第二次会议在北京大学召开。本次纪念大会将于今年11月1日在北京大学举行。纪念大会期间,还将举行向西南联大纪念碑献花仪式、西南联大精神研讨会等活动。李宇宁详细介绍了人员邀请工作、会务工作、宣传报道等方面的筹备情况。同时,校友企业百度公司将完成西南联大AI复原项目,用技术讲述联大故事、传承联大精神;口述史项目组经过三年多的采访,走访了72位西南联大校友,完成了3.6万分钟采访视频,西南联大校友口述史将于今年下半年正式出版。西南联合大学建校八十周年纪念大会是传承西南联大精神的重要活动,也是北大120周年校庆系列活动的重要组成部分。北大将与西南联大北京校友会、清华、南开和云南师大一起举办此次纪念大会。(摘编自北京大学新闻网)

·挪威首相索尔贝格到访复旦大学。日前,正在对中国进行正式访问的挪威首相索尔贝格到访复旦大学。复旦大学与挪威高等教育领域长期以来保持着良好的协作关系。早在20世纪90年代,一群富有远见卓识的挪威教授在与复旦同仁多年合作的基础上提出了在复旦大学设立北欧中心。1995年,时任挪威首相布伦特兰女士到访复旦,并出席北欧中心成立典礼。奥斯陆大学等5所挪威主要高校自中心成立之始即是成员,并与复旦大学建立了广泛的学术合作与交流,包括多个学科领域的师生交流、联合课程、合作研究、联合培养等。在2016年《金融时报》全球EMBA项目排名中,复旦大学-BI挪威商学院MBA项目位列第39位,学生薪酬增长率位列全球第四,在职MBA项目全球第五,职业发展位列在职MBA项目全球第六。(摘编自复旦大学新闻网)

·两诺贝尔奖科学家实验室落户港中大(深圳)。4月10日,两个诺贝尔奖科学家实验室同时落户香港中文大学(深圳),分别是由2013年诺贝尔化学奖得主阿里耶.瓦谢尔教授领衔的港中大(深圳)瓦谢尔计算生物研究院和由2012年诺贝尔化学奖得主布莱恩.科比尔卡教授领衔的港中大(深圳)科比尔卡创新药物与转化医学研究院。据悉,这是港中大(深圳)组建的首批诺贝尔奖科学家研究院,也是深圳市政府引进的以诺贝尔科学家命名的实验室。据了解,港中大(深圳)瓦谢尔计算生物研究院的目标是组建世界上最先进的计算生物学研究中心,将围绕深圳市生物医药产业,开展尖端生物科技领域技术研究;港中大(深圳)科比尔卡创新药物开发研究院将围绕天然药物(植物药、抗生素、生化药物)、合成药物和基因工程药物,在医药领域开展各类基础研究和应用研究,并将积极与世界顶尖药企开展合作,加快创新药物产业化。(摘编自科学网)

·港中大(深圳)在粤继续实行“双轨制”招生。香港中文大学(深圳)本科招生校园开放日日前举行。该校2017年将在广东、北京、上海等25个省市招生,招生人数900多人,其中,广东省招生200人左右。该校2017年计划在全国投放12个本科招生专业,其中广东将继续实行“双轨制”招生,即纯凭高考成绩招录一部分学生,按照631综合测评录取模式招录一部分学生。631综合测评录取模式,即高考成绩占60%,入学测试成绩占30%,高中学业水平测试成绩占10%。入学测试分为面试和笔试,将在6月中旬由香港中文大学(深圳)统一组织进行考核。(摘编自科学网)

·俄罗斯:俄罗斯简化签证制度 留学生招生名额增至20万。今年,俄罗斯政府将高校留学生招生名额从原来的15万增加至20万,并开始落实简化留学生签证制度的相关计划。俄罗斯教育与科学部副部长称,此项计划有利于提升俄罗斯高等教育的国际形象,增强国家软实力。提高留学生招生名额的提案已经通过,国内大学已经做好接收20万留学生的准备。增加留学生招生名额是俄罗斯政府推动本国高等教育国际化的举措之一,与此同时,俄罗斯大学为留学生提供的奖学金名额也从1.5万增加到2万。同样以提高俄罗斯重点大学国际化程度为目标的“5-100”计划发言人称,俄罗斯的高等教育正变得越来越开放,俄罗斯大学的世界排名和学术声誉正在不断提高,跨国合作办学项目和外语教学项目也在不断推进,越来越多的留学生和学者选择来俄罗斯学习和就业。该发言人指出,留学生的输入是俄罗斯教育全球竞争力与影响力的一项重要指标。(摘编自《国外研究生教育动态》)

·英国:新贷款政策提高研究生入学率。英国高等教育基金委员会日前的最新数据显示,研究生贷款新政策启动之后,选择到英格兰攻读授课型研究生课程的英国及欧盟学生数量较2016年增长了22%,达到9.06万。非全日制学生数量增长较缓,但也有约8.6%的增长,总人数达7.49万。授课型研究生数量的增长可能与今年高达1万英镑的学费与生活费贷款有关。领取贷款的学生数量及相关数据尚未出炉,但政府表示,希望借助贷款政策为英格兰带来每年10万人次的研究生数量增长。中国留学生数量的增长依旧显著,在英国全日制研究生总量中占比高达 26%,接近来自其他国家的研究生比例的总和。印度及尼日利亚的留英学生数量则呈现相反趋势,与2016年相比,印度与尼日利亚留英学生比重分别下降了11%和20%。(摘编自《国外研究生教育动态》)

·丹麦:博士生数量翻倍对博士教育质量未产生负面影响。日前,丹麦博士生培养质量分析报告指出,丹麦博士生数量虽翻倍增长,但其教育质量仍保持较高水平。据统计,丹麦博士生就业率高达95%,在经济合作与发展组织成员国中位居第五,其中37%就业于私营企业,位居OECD成员国之首。与此同时,丹麦国际学生比例从2003年到2010年增长19%,毕业五年后仍留居丹麦的国际博士生达41%。报告结果印证了政府在国际高等教育与研究项目中扩招博士生政策的成功。此前,随着博士生数量的增长,人们曾对丹麦的博士教育质量提出质疑。但博士生学习体验满意度调查结果显示,81%的丹麦博士生对教育质量表示满意或十分满意,72%的博士生导师认为当前的博士教育质量与从前相比没有下降,甚至更高。(摘编自《国外研究生教育动态》)

·东南亚国家分享终身学习信息。日前,东南亚国家教育部长组织终身学习区域中心建立了在线门户网站,分享和传播关于终身学习的经验和信息。该网站是“面向东盟终身学习议程”项目的一部分,该项目是联合国教科文组织终身学习研究所和11个东南亚国家教育部长组织成员国的合作成果。该网站提供终身学习领域最佳的实践案例、文章、研究、报告及统计信息,为教育决策提供基础信息,提高政策和项目发展的质量,也可以作为讨论和相互学习的虚拟空间,研究人员、学者、专家和从业者可以在论坛中讨论当前有关促进东南亚终身学习的问题、理论和实践。(摘编自《中国教育报》)

(编者:姜洁,同济大学发展规划研究中心政策研究专员)



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