又：垂直往下看

---我的教学日志 蓝莲花瓣---

   上次写了《垂直往下看》，觉得这个主题有些长，没有把话说完。这会接着写。

   话说我这次期末监考9次，因此有充足的时间在监考的空档里冥想和观察，其实，监视和观察是可以同时进行滴。除了观察大家在考场上的表现，我还能够观察一下“墙壁文化”和“草稿纸文化”。某一次监考靠墙最后一个座位没有安排学生，我本来打算休息一下，发现墙壁上密密麻麻的，本打算看看是不是上节考试学生留的“痕迹”。却发现是“文化”，其一如下：我不是高傲/也不是胡闹/只是有些任性；其二：我的爱不多，一分钟只爱了你60秒。另一个笔迹接着写：我的爱也不多---一小时要爱你3600秒。其三：是一幅画，一个长着白云翅膀的瓶子，瓶口紧封，此处标记“love”，瓶子里装了七颗心，地下写了八个字---冷风过境，悲伤不已。其四：一幅画，堪称钢笔工笔画，一个公主裙，心形脸，扎两个小辫的水灵灵美眉。

   怕有遗漏，学生交完试卷之后，通常都要检查一遍教室的课桌。这时就顺便把他们没带走的草稿纸也收拾在一起放到讲桌兜里（以前知道有学生勤工俭学，会把教室里的废纸收集起来去买掉）。时间充裕，于是就翻看了他们的草稿纸，发现也很有意思。有一篇是考计算机C语言的，草稿纸上多半页在编程，结论。到后面，那监考老师的名字在练字，字也写得相当不错。还伶仃写着“天道酬勤，勤，学以致用，不是”等等字迹，可见思维啊，情绪啊，都在一堂考试中有些起伏。有一篇看来是化学系的，分子式之类的计算热能，估计是考物化，对化学系而言，这不算是门简单的课。草稿纸的背面，把一个人脸画成太阳，眼睛是带竖线的四边形，嘴是带牙齿的四边形，鼻子是长一点的竖线，眉毛是卧蚕横线。完全一副温和型无奈版的金刚样子，旁边字迹清秀有点刚劲：一剑霜寒四十洲，满堂花醉三千客。还有一张，是文科的学生复习时写的，八开纸密密麻麻的小字，整整一大页，什么时效，增值，变革之类的。

   我不能非常清楚地说出自己为什么对这些东西有兴趣看，但我非常清楚地知道，在看到这些文字，这些东西的时候，我没有觉得难过或者遗憾。我觉得这很正常，就是----它表现出来的我的学生的整体是处于正常状态：有思维能力，有表达能力。至于学习好坏，那是另外的问题。也就是说，我们没有理由要求所有的学生都整齐划一热爱学习，水平“都”高。因为这不可能，他们自身本来千差万别。所以，当我们是一个老师的时候，我们遇到的一定是千差万别，层次不一的学生，我们首先要允许那些“落后”的学生出现，同时，要给他们成长的空间和机会。

   物理09（1）班，我带过两门课。三年级教育实习试讲，我带了7个学生。试讲的时候，对有个姑娘的不认可，我觉得自己并不严厉，可是，她却哭了。另一个姑娘也在我的不认可下快要哭了。私下里，这件事情我有些纳闷，因为我觉得自己已经说得非常的“避重就轻”了啊，我也觉得我自己已经足够地温柔和耐心了。那么，只有一个原因，就是：即使我认为很轻的批评，在他们也是承受不住的重压。

    物理11（1）班今年毕业了，我给他们带了三门课。课堂上我总是滔滔不绝，把物理和人生哲理搞到一起给他们训话。有时候我会很怀疑，他们会不会特讨厌啊，我像一个马列老太太。所以，在他们毕业的时候，特意问他们：上大学时你们都过了18岁，是成人，按说三观都已经形成，是不是不需要我们老师再来讲人生的道理了？谁知他们立即说不，他们说：我们需要一个方向。

    这样看来，也许我自己一直以来的观察和认识是有一定的现实基础的：我们的学生缺少一种行为方式和方法的引导。就算我们的引导，也许只是一种可有可无的帮助，但是这种帮助会有积极的作用。这也就足够了。

   于是，我把对毕业学生的经验小小使用了一下：物理14（1）班的，加QQ，做好友。QQ里暗暗表扬长得漂亮的美眉，这次末考都很不错啊。

    无论如何，每一个生命都渴望得到认可和喜爱！