珍惜自己的角色

---我的教学日记 蓝莲花瓣---

       三毛是我最喜欢的女子，她曾经说过：“人类往往少年老成，青年迷茫，中年喜欢将别人的成就与自己相比较，因而觉得受挫，好不容易活到老年仍是一个没有成长的笨孩子。”仔细想想，她的话真是有道理。但是在我们少年，青年的时候，好像很少去想人该怎么活。可是人到中年，突然有些不知所措，仿佛一下子走到了什么路口，无形的抉择一直在心里徘徊。虽然表面上都学富五车事业有成，甚而至于功成名就的样子，可是人生的天平已经到了中点处，没有回头的路线，所以默默的清理这才真正的开始。

      年轻时有的是力气，勇往直前就好了，单纯或者天真一些，更加留出了执着努力的时间和精力。可是，到了中年所谓的活得清楚明白和看的清楚明白，其实意味着总是能清醒地发现：有一些人在投机取巧，有一些人玩人际，因此不劳而获，有一些人貌似看懂了生的哲学，言行不一混成头脸......这时虽然手持岁月给予的慧眼，看得确实清楚明白了，却发现自己努力的打拼和成就，只是一些人嘴角的淡淡的嘲讽，或者远处有人有一点同情的目光，那也将要转瞬即逝。真有独临深壑的孤独。大概这个时候，才是人生最为关键的时候。要是媚俗省力，被那些看不见摸不着的莫名其妙的力量给腐蚀了，貌似有人会表扬你聪明识时务，不过表扬你的未必是“真正的老者”。但是，这样，你就把自己苦心经营的“品牌”给贱卖了，你也等于毁了自己，-----当然，除非你自己本质和那些人一样，你就不会感到痛。

       然而回头看看自己一路上的快乐，就算伴随着辛苦的付出，那也是非常值得的。烂人烂事，不过是混生活的那些人的一种活法。而我们的痛苦，其实只是一种比较心理，混乱现象的确容易让人心理失衡。既然多样性是庞大系统的本来，何不能保持自己的特色？成就自己的风景？从另一个角度庞大系统还具有包容性，就像我们其实逐渐接受和容纳环境一样，环境也会慢慢接受和容纳我们自己的特色，这样才是真正的现相向而行。

       如果是一个教师，我门的主要角色是教书育人，不是为了凸显自己而不顾原则甚至不顾对学生的教育而去争什么“上位”。如果我们的角色是父母，我们的任务是学会真正的爱孩子，而不是积极努力地“比孩子”。社会中我们的角色是做好自己的事情，家庭中我们的角色是学会爱和被爱。我们的主要任务，永远都不会是为“赢”而活着。因为我们赢不过时间，俯仰之间，皆为陈迹。

       也许我这种文字有些多余，难道做教师的不会教书育人？做父母的不会爱自己的孩子？一家人之间不会相亲相爱？我不敢说不会。但有一点我可以肯定，那就是在面对一些事情的时候，人们往往会让自己的情绪占主导，因此丢了西瓜，抓住芝麻，甚至紧抓不放。

       学校或者教育机构，“养活一团春意思”，那才是西瓜，是真正要做的正事。职场上的人际比较不过小小的虚名。为了虚名而相互打压学生，其实是杀敌三千自损一万的做法。这个时候，最好想想自己的主要角色，是师者仁慧，还是职场战士？做教师的如果不是真正知道自己的学生，只是看到学风败坏，甚而至于心生倦怠。那也好想想自己的主要角色，师者仁善。不学习是他的态度，不是针对某一个教师，但师生之间的关系，那却是两个人的。

      做母亲，做家长，大家其实都是没有经验的，一个可爱的生命将来和你共同生活。父母如果总是高高在上，其实未必懂得和体会自己的孩子。有一次看见一个母亲带着孩子，孩子在哭，母亲在旁边大声呵斥：“你不要哭了，你在咳嗽，吸了冷风更难好了。” 因为着急，母亲的声音很大，孩子哭得更厉害，母亲呵斥也更严厉。当时的情形，孩子其实是吓坏了，母亲也急坏了。两者之间很有误会。生活中的许多事情，皆是误会，而误会来自我们的自以为是，有时候也来自我们自己都没有意识到的自己的愚昧。

       记得有一段时间电视上总是播出一些救助青少年的节目，有个仪式是孩子们要上台讲述，或者对施助者表示感谢。我觉得这种施恩与受恩的场面有些压抑。但是有一次杨澜来了，当一个小孩来到她面前，她立即从座位上下来，她比孩子更加谦卑。那天说了一个词“敬畏”！她说要对生命抱有敬畏。这是我第一次真正意识到：我们需要敬畏-----对那些我们知道和不知道的，我们懂得和不懂得的生命和生活。

       也许我们做不到那么彻底，但只要是需要一种珍惜，一种敬畏，我们就可以抑制自己的任性。这种抑制，其实可以避免自己由于自己的有限而对别人犯错，伤害大家。敬畏自己的职业，敬畏自己的角色，在敬畏中珍惜所有，在敬畏中才能够有能力清醒地反思自己，而不是放任自己的任性，放任自己自我的膨胀，突破愚昧的边缘。因为愚昧，总是破坏的推手。

[备注 读李东风博文“妈妈，我去天堂了！”震惊了全中国的父母！有感：

http://blog.sciencenet.cn/blog-729911-895652.html]