‘杂交优势’是生物界一个普遍现象。

           这一自然科学的现象应用到学科建设中，就是一个学科中的师资要来自于不同的学校甚至学科。

           许多国家的高校师资不来自于本校本学科，而是从其他学校的相同、相近、相关学科引入。这已经是一个共识，也是保持学科活力的一个重要措施。

           我国高校许多年来，师资来自于本校本学科的比较多，出现了近亲繁殖的不利因素。近年来，留校的师资越来越少，从国外、其他高校来的年轻老师越来越多。而且所学专业与本学科有差距，即使专业相同，研究方向也有很大差别。

           杂交优势的条件越来越成熟。

           对于个体来说，他有一个原来学习或从事研究专业或研究方向，来到一个新的学科或研究方向，如何杂交？

           比如，我所熟悉的一个排名前十的985高校中有一个教授，他的博士所学专业是物理学，他到化学系做博士后留下来做老师，他的杂交基因一个是物理学另一个是化学，如何杂交？他只能将物理学的专业特长应用到化学的研究上来，而不能将化学的特长应用到物理学的研究中。因为他是在化学学科工作！当然他做得非常好，成为‘特聘教授’。

           再比如，我校有一个全国重点学科---林产化学加工工程，是中国第一位林业部长梁希创办的。近几年从国内外学材料、有机合成、催化专业或研究方向的年轻老师补充到这个学科做研究与教学工作，他们的专业素质挺好的，许多年轻老师成为省特聘教授。如何杂交？这些老师只能用他们原来的专业特长杂交到‘林化’这个学科研究中，而不能反过来。否则他们的研究就脱离了‘林产化工’这个学科，时间长了，林产化学加工工程学科就会弱化，甚至变种。用他们的专业特长从不同角度采用不同的研究方案于‘林’资源的化学与化工中。再说，假如他们还是研究原来的内容，结果一是现在工作学科的学术环境不利于他们原来的研究，二是他们会慢慢被他们原来的专业或研究方向所甩掉。时间长了，他们会发现他们会处于一个尴尬的境地。

          为了加强工科，许多理科专业的博士会充实到工科中来，不少老师在目前文章考核的压力下，因为理科研究好发SCI论文，一直没有改变原来理科的研究内容，不慢慢进行研究方向转变。这其实对现学科发展是非常不利的，而且这些老师不为工科所接受，在工科中没有影响，他会慢慢成为被理科所抛弃，又不为工科所接受的‘学人’。

           杂交优势，在学科建设中应该这样来理解：引进其他学校、或其他专业（学科）、或不同研究方向的学者，利用他们的不同的研究背景与学术特长，开展本学科内涵所要求的研究与学术工作！

           袁隆平杂交的产品是‘水稻’，不是将‘水稻’杂交成其他种属。

           许多年轻教师到一个新学科工作，都面临着这样一个问题！所以一定要抬头看路再努力拉车。