学生用投票或打分的形式评任课教师上课的教学质量，在许多高校都实行，这一方法到底有没有可取性？有多大的准确性？从整体上看到底是有正作用还是有反作用？而且采信多少？

          不少教师反映，如果对学生要求严格，经常得到学生们不好的‘评教分’，所以有些教师调侃地说，‘学生是大爷，老师是孙子’。

          我的感觉好象是与学校风气相关，与教师的教学也有关。

          如果教师真是上课非常认真，态度也把握得好，严格要求，考试难度适中，学生们能够学点东西，这样的教师一般评教分还可以。

          上课太糊弄的教师，经常分数不高。

          但是，这个变数太大，有的班风特别差，班上‘顽气’太足的，几个人起哄，会有不正常的评价结果。

          我的感觉要让评教指标还要细一点，不能只给个分就行。

          例如：上课时间，PPT，学生上课人数比例，讲课声音，生动性，启发性等（我是随便写的）。总之要细化一点为好。

           要对学生的评教进行细致分析，有些明显不对的，要提出来另外处理（例：老师从来不迟到，他写迟到）。对学生提出的问题，要进行核实，让正确的评价准确地反映，对不正确的评价，要给老师一个清白。因为与多个学生交流是好核实的，对一个老师的风格，全体教师应该是有点数的。

          现在我校不少教育有摄像头了，在考试过程中非常管用，其实也可以适当用于教学的跟踪，不过，要管好这个摄像头，搞不好有副作用，一定要程序化管理。