中国高等教育的“缺斤少两”

彭  渤

本人不是搞教育学研究的，也不是高等教育中的管理者。从未参加过任何有关教学质量的评估，也从未参加过任何教学计划的制定等。按理，没有资格对中国高等教育的现状说三道四。但作为大学里的一名一线教师，把自己经历的、看到的、感受到的，说出来。我觉得首先应该是自己的责任。目的和用意怎样？可任人评说。

这个题目确实有点大。按照“一滴水可以折射太阳的光芒”和“一粒耗子屎打坏一锅汤”的原理，写下了这个标题。请见谅。

高等职业教育“缺斤少两”十分严重。我的两个侄儿，在长沙的两个正规职业技术学院读大专。大专是三年制专科。就我所知，他们在学校接受教育的时间其实只有两年。最后一年，学校美其名曰“实习”，三年级开始就不上课进行毕业实习去了。一个侄儿是学校帮助联系，到深圳的一个工厂上班“实习”；一个侄儿则是自己找到一个公司上班“实习”去了。为期一年的“实习”，学校并没有配实习指导老师，也根本没有指导老师到“实习”现场去指导、考察或了解情况。本来就是职业学院的学生，直接“上班”就是最好实习，也是最好的课堂。但是，三年的专科，毕业实习占了整整一年的时间，恐怕古今中外的大学教育中，很难找到这样的先例。一年在外“实习”,学校除了收取学费和到毕业时发给文凭(毕业证书)外，其他基本不管。不能说，这样做没有它的道理。但细想一下，这其实就是学校教育教学中严重的“缺斤少两”。估计全国大多数职业学院都是这样做的(没有调查，只是估计)。如果真是这样，这样的“缺斤少两”就不仅仅是“缺斤少两”了。

正规本科教育“缺斤少两”明显。与上面“缺斤少两”现象恰恰相反的另一种“缺斤少两”现象，发生在正规的大学本科教学中。比如我们这里地理科学专业的本科生，在大学二年级要进行自然地理野外综合实习。记得我刚来这个学院的时候，学生野外实习包括地质学基础、土壤地理学、地貌学、植物地理学等四门课程的野外实习内容。野外实习时间为2-3周。实习地点主要是长沙的岳麓山、江西庐山、湖口、星子等地。而最近几年的实习，在课程上除上述四门课程以外，还增加了气候气象学，实习时间则缩短为1周左右。实习地点基本不变。在野外实习时间上大幅缩水。个中缘由可能主要是实习经费支持方面的问题。我们在庐山实习过程中，了解到武汉、南京、江西等一些同类高校学生的同类实习情况，发现大家都差不多。这就是正规本科院校本科教育的“缺斤少两”。

教师上课的“缺斤少两”现象严重。下表是我们这里某副院长兼系主任2012年下学期的课表。为维护学校的声誉，这里不公布其实际结课时间。

从该表可以看出：该副院长承担了大量的教学任务，一学期总课时达306课时，教学对象覆盖所有学生层次，从本科、专业硕士、学位硕士、再到博士研究生，可谓教学能手和骨干的骨干！但是，即使不公布其实际结课时间，很多课程按照日常的教学计划进行，也存在偷工减料、缺斤少两的现象。如研究生的课程总课时为36h，9月24日开课，一周一次课2h，到期末满打满算也只有32h。可是，研究生的可在10月9日就结课，实际上课的课时不到8h。这就是该副院长教学中的“缺斤少两”。领导都这样做，普通教师怎么办？

高等教育中的缺斤少两，可能还表现在其他很多方面。但我想，上述三方面足以能说明问题了。

在菜市场买菜，最心烦的事莫过于菜贩缺斤少两。可是，作为人民教师，作为神圣的高等教育，怎么就变成了我们自己都讨厌的缺斤少两的菜贩？如此对学生“缺斤少两”，能给学生解释清楚吗？

2013年5月16日