别再单纯地“传道授业解惑”

 

 

我觉得研究生老师的授课，尤其是博士生老师的授课，不必拘泥于“传道授业解惑”的传统说法或者做法。

 

传道： 研究生尤其是博士，不应该再像本科生以及更地层次的学历教育那样，单纯地满足于传道了。道，该学生去悟了。尤其是博士生，各种道道，不应该依赖导师或者任课老师的传授，要自己探索、钻研，觉悟其道了。

授业： 仍然是填鸭式的满堂灌，仍然是单纯的课堂讲授（有的教材数十年一贯制），研究生们的主观能动性发挥不出来。有些学生，可能是发憷吧。不敢在课堂上提问或者回答问题，尤其是授课导师为名家，大家时。老师仍然是自问自答，行不成思想的碰撞，产生不了思想的火花。老师教授，学生接受，学生仍然是被动地接受。考试，也不外考察对讲授内容的接受程度。

解惑：都研究生了，所有的问题以及疑惑还依赖导师或者老师，那不太被动了吗。既然是计划做研究了，提出和解决问题的能力都应该远远高于本科阶段了。也就是说，研究生自己要主动地发现或者提出学术问题，并解决它们。在消除疑惑的过程中，可能有带来新的疑惑，不断有新的问题出现，再不断解决。对一个方向的钻研就会更加深入了。

    (这有点类似与一个圆。如果以半径R表示已知，圆外表示未知；则R越大，未知的也越多。这不是坏事，疑惑越多，说明创新的机会或者角度越多。)

 

我认为，“传道授业解惑”的说法和做法值得商榷。可以改为指导学生悟道、开拓以及发现和消除疑惑，更有利于创新型人才的培养.

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