每当学年开学之际，总能在朋友圈中看到、途经幼儿园或小学校的时候听到，人们在互相交流切磋各类补习班、培训班效果的优劣，相互介绍打听哪个教师在哪方面有教学特长，能够听到有人辞职陪孩子读书、甚至出国读书的信息（注意：被陪读的可是小学生呦），亦能在媒体的新闻中，可以看到学区房的影子（诚然，不排除有房产商的炒作之嫌）等等。我们看到优质的教育资源（教师与学校、校外教育机构与场所）的重要性，在受到人们锲而不舍地“追捧”，我们看到人们均在想方设法、不遗余力地“拼抢”。“追捧”、“拼抢”的目的，就是要孩子受到良好的教，就是孩子绝不能输在起跑线上。

上述“俨然成风”的现实，是受“书中自有黄金屋”等传统理念“惯性”影响的结果？还是被“攀比”、“ 虚荣”之风气“侵蚀”的结果？是受到 “人才”、“成功”、“用人”评价标准等社会现实所左右的结果？还是受“不输在起跑线上”观点所“蛊惑”的结果？我们即可以说是不得而知，亦可以说均有可能、是几种因素综合作用的结果，但必须承认“不输在起跑线上”，是人们在园外、校外以致到国外强化孩子各类教育的最为恰当、“冠冕堂皇”的依据与理由，其理念是深入人心、根深蒂固的。

一种现象的出现，必有它存在的道理。“不输在起跑线上”理念之所以入家长心、合家长意的根深蒂固，不以人们意志为转移地存在着，皆因其具有现实的社会与群众基础。

一是优质教育资源配置的不均衡。众所周知，优质教育资源、良好教学条件与环境，对于青少年成长成才、确实发挥着不可或缺的“助推”作用。人们在经济生活中所处位置的差异，必将导致人们在经济条件上的不均衡；区域间经济基础等诸方面的差异，毕竟导致区域间社会发展的不均衡，亦必将影响其教育资源的配置、导致优质教育资源的不均衡。可以讲，优质教育资源的不均衡，是现实存在。现有的优质教育资源，是不能满足每一位家长各自不同的刚需。无论教育事业如何发展，优质教育资源不均衡的现实，亦将长期存在。因优质教育资源不均衡，导致争夺“名师”、拼抢“名校”等优质教育资源等诸多现象，势必十分现实地长期存在。

二是“可怜天下父母心”。孩子在人们的心目中占据了不可替代的重要位置。对于部分家长来讲，孩子就是他们“毕生之希望”。面对现实社会激烈、“残酷”的竞争，为了孩子的发展，人们们可以放弃、舍得一切。无论现实条件是如何残酷、家庭基础条件的千差万别，每一位家长均愿意“豁出老本”，开动脑筋、不顾一切地去“拼”、去“抢”， 竭其所能的为孩子创造出接受良好教育的环境与条件，助力孩子能够多学一些知识，多掌握一些技能与本领，去提高其应付十分复杂、快速变化的现实社会的能力。“孟母三迁”之所以深入人心，恐怕就是这个道理。

“不输在起跑线上”的理念，之所以深入人心、根深蒂固，是有“群众”与“社会”的现实基础，应该是一定历史阶段的产物。抑制“不输在起跑线上”带来教育界的“乱象”，是绝不能轻易草率地、非此即彼地一概而论，亦不能认为采取点行政“措施”与“手段”，就一蹴而就、可以彻底改变的。

人生途中没有起跑线！人生何处不是起跑线！伴随着科技进步与经济发展、教育的“功利”、“浮躁”等社会乱象必将淡化。伴随着教育事业快速可持续发展，优质教育资源配置均衡问题将进一步缓解。伴随着社会对“成功”、“人才”标准的理性认知，人们对于青少年成长、成才规律的准确把握，教育本质与宗旨的将逐渐回归，人们教育理念将逐渐转变与变化，有教无类、因材施教，孩子们在合适的时间阶段、学习与之相适应的知识与本领，遨游在知识的海洋之中，享受着快乐的童年，健康快乐地奔跑、奔向那远方。