论提高教学质量的关键要素
                      高金华
   提高教学质量是一项系统工程，需要解决多方面的矛盾；发挥多方面的作用，包括决策机关的督导作用、教师的主导作用、学生的主体作用、教研室的促进作用、后勤部门的保障作用、教辅人员的管理作用，校园文化的熏陶作用。
   一、要发挥教师的主导作用
   教学质量首先是教师的讲课质量。教学过程是教师的讲授过程和学生的学习过程的统一，教学双方互为主客体，但教师在教学过程中处于先知地位，要把自己先知道的东西教给学生。学生作为活生生的人是一种特殊的客体，要提高教学质量表现发挥教师的主导作用。
   发挥教师的主导作用要抓三个关键之点：
   第一，想教，即教师要有较大的职业动力。教师要爱岗敬业，把教书育人当作人生的最大乐趣。
   第二，能教，即教师要有较高的科技水平。教师要勤于钻研，对讲授的内容能够融会贯通。
   第三，会教，即教师要有较强的教学能力。教师要善于引导，帮助学生尽快掌握现有的知识和技能，培养学生自学能力和创新能力。
   任何学校要发挥教师的主导作用，都必须想方设法让教师安心工作、努力钻研教学内容和不断改进教学方法。
   二、要发挥教研室的促进作用
   现代教室是群体性活动，教研室是重要的教学单位。在教研室内部，教师之间的相互作用可能是积极向上的，也可能是消极涣散的。提高教学质量应该发挥教研室的促进作用，形成努力进取的良好氛围。
   发挥教研室对教学的促进作用，要抓好三项工作：
   第一，要抓好思想政治工作。影响教师积极性有三大矛盾，教研室的思想政治工作    要注意解决这些矛盾。一是要解决教师与领导（包括学校及其教学主管部门的矛盾）之间的矛盾。上级要求合情合理的要坚决执行，上级要求不合理、给予的待遇不公正的要引导教师提出理性分析、科学论证和切实可行的建议。二是要解决教师之间的矛盾。减少内耗。形成团结奋进的人际关系。三是要解决教师与学生之间的矛盾。对教师存在的问题不护短，帮助教师更好地教书育人。对学生出现的过错不迁就，教研室主动出面与有关人员（辅导员、班主任等）一同帮助学生自觉地尊师重学。
   第二，要抓好科技创新工作。大学不同于中小学，打响教师是现代科技发展的主力军。创新需要研究现有的理论和技术，有助于教师全面把握教材和教辅资料，提高“能教”的水平。创新能够提高教学和教师的科技声望，吸引更多优秀或比较优秀的学生，为提高教学质量奠定生源方面的基础。
   第三，要抓好教学研讨工作。顾名思义，教研室要研究教学方法问题。如果不把两周一次的教研活动当作一种“负担”，每个教师都会通过教研活动有所收获。“会教”需要实践经验，以老带新是必要的；“会教”需要方法创新，以新促老是可能的。通过各种方式改进教学方法，增强每个教师的教学基本功，就能增强课程建设的整体实力，提高学科教学的整体质量。
   三、要重视学生的主体作用
   教学质量体现为学生的学习质量。教学质量是通过学生的学习成绩和实践能力表现出来的。
   学习过程是人类认识过程的特殊形式，要在短期内学会人类几千年积累下来的认识成果。教师和教师所传授的知识和技能都是学生认识的客体对象。提高教学质量必须发挥学生的主体作用。发挥学生的主体作用，关键要解决两大问题：
   第一，要解决“想学”的问题，认清学习的意义，增强学习的动力。首先，要发挥家长的正面教育作用，尽可能做到与每一位家长都建立联系，把学校教育与家庭教育结合起来；其次要发挥优秀毕业生的示范作用，大力宣传优秀毕业生的先进事迹。要探索精神鼓励的各种方式，比如颁发徽章，扩大奖学金授予范围（必要时可减少数额）。
   第二，要解决“会学”的问题，掌握学习方法，提高学习效率。要培养学生的自学能力。首先，教师要传授学习方法，善于帮助学生记得住，用得上、做得好。其次要指导学生读一些关于学习方法方面的书刊，第三，同学之间交流学习体会和经验，现代化建设促进。
   205-03-25写出