博文
也说高校图书馆学科馆员
|||
据2010年11月23日《解放日报》的《高校图书馆“学科馆员”不到一成》报道：“据介绍，‘学科馆员’是图书馆‘活的智慧’，具有一定学科背景，向工学、理学、文学等不同学科对口提供文献服务，在国外约占图书馆员三成。而目前全国1800多所高校的6万至7万馆员中，学科馆员占比尚不到一成。” 作为高校图书馆馆员，读毕这则新闻，有所感想。
“学科馆员”国外究竟有多少我不甚了解。国内的情况，我认为可以做这样的修正：在全国39所“985”重点高校的图书馆，学科馆员尚不到一成。根据教育部高校图书馆事实数据库2009年度数据，清华大学图书馆正式职工156人（博士10人，硕士54人），北京大学图书馆正式职工186人（博士7人，硕士58人）。又根据图书馆网站，清华大学图书馆学科馆员17名，北京大学图书馆学科馆员13名。按此推算，单单这两所高校就可以说“学科馆员尚不到一成”。其实据笔者所知，很多高校图书馆并没能搞“学科馆员制度”，笔者所在学校是真没有。
学科馆员干什么？清华大学图书馆学科馆员工作职责包括：（1）深入了解对口院系的教学科研情况和发展动态，熟悉该学科的文献资源分布。（2）参与对口学科的资源建设，提供参考意见；推动对口院系与图书馆合作订购资源。（3）开办相关图书馆讲座，解答深度课题咨询，逐步提高对口院系师生的信息素养。（4）深入院系，征求读者意见及信息需求；与图书馆顾问密切合作。（5）编写、更新相关学科的读者参考资料，包括学科服务网页、资源使用指南等。（6）通过多种渠道宣传推广图书馆的资源与服务，以提高文献资源利用效率，使读者更加关心图书馆建设。（7）试用、评价、搜集相关学科的文献资源。
（8）为对口院系的重大课题提供文献层面的特别帮助；与对口院系学术带头人建立联系。北京大学图书馆网站关于“学科馆员”信息：追求和目标是“学贵精专 服务亦然 了解学科信息需求 建立学科资源导航 提供信息参考咨询 开展信息深层服务”，学科服务内容包括：查收查引、科技查新、课题咨询、联系讲座、找外馆文献、院系互动。
2010年06月02日《解放日报》的《光顾学生不足三成 高校图书馆沦为大型自修室》，“第四次全国国民阅读调查结果显示，大学生中几乎没去过图书馆的有8%，光顾校图书馆的不足30%。每学期去图书馆不超过两次的同学占10.3%。去图书馆的学生中，有20%的人只在考试前一个月前往借阅书籍，这些人中60%借阅的是与专业、考试相关的辅导资料，而借阅文史哲类书籍的不足30%。本市一所高校针对学生阅读习惯的最新调研显示，图书馆的座位异常抢手，但高达71%的人到那里是自习，借阅图书的同学只占6.29%。”，文章结尾的对策为“加强图书馆的学术服务，加强人际互动，使图书馆集成信息中心、学术活动中心、研究中心、学习中心等多种功能，才能使其真正成为‘大学的心脏’。”，“不少国外大学建立起学科馆员制度并已取得良好效果。图书馆员在管理资料、帮助检索之外，还增加了学术服务职能，为对口学科的读者提供针对性文献信息服务。”
学科馆员走向何方？初景利、张冬荣《第二代学科馆员与学科化服务》（（初景利、张冬荣.第二代学科馆员与学科化服务.图书情报工作，2008（2）：6-10，68））认为：“传统学科馆员主要职能是学科资源建设、与用户联络、参考咨询、用户培训等。这样一种模式改进了图书馆与院系和校领导的关系，促进了图书馆与学术界的交流，增强了图书馆面向用户的形象。但传统学科馆员的角色定位、职责要求以及工作方式都无法适应新的环境的变化和用户需求，而必须进行变革和创新。学科馆员必须在学术交流的背景之下，从用户的立场和需求出发，协调全馆和各方面的力量，融入一线，嵌入过程，提供学科化、个性化、知识化、泛在化的服务，提升用户的能力，为科学研究提供全方位的信息保障环境。如果把传统的以联络人为主要特征的学科馆员称为第一代学科馆员的话，那么以融入一线、嵌入过程为主要特征的学科馆员可被称为第二代学科馆员。应该说，第二代学科馆员仍在形成之中，目前还只是一种雏形。”，“国家科学图书馆对学科馆员提出了一些原则性的要求：融入一线、组织一线、服务一线；责任绑定、服务绑定、创新绑定、考核绑定；（广泛）知道你，（首先）想到你，（方便）找到你，（高效）用到你，（满意）评价你，（更多）利用你。”。时至今天，第二代学科馆员茁壮成长了吗？理想与现实似乎仍有很大差距，所幸的是理想在，希望在。
高校图书馆不想沦为自修室，就需要因需而变，提供学术服务，培养一批“学科馆员”。别看近些年图书馆职工学历层次有所提高，但不等于就一定能提供学术服务，胜任“学科馆员”。以笔者为例，虽然本科是工科专业，研究生是图书馆学。从事图书馆工作10多年，也算尽心尽力，但是总体感觉异常零碎，样样疏松。本科专业与“计算机科学与技术”领域相关，但是国际上主要的计算机专业数据库：Gale计算机数据库、CSA计算机信息系统摘要数据库、CMP计算机全文数据库等等，于我皆是陌生的。本科阶段学那点东西太寒酸了，加上没有继续学习，缺乏相应的知识更新，日益疏远。此外，长期与“一线”（教师和学生）相逢相见不相识。高校图书馆亟需培养“学科馆员”的土壤。
参考文献：
1 高校图书馆“学科馆员”不到一成.
http://newspaper.jfdaily.com/jfrb/html/2010-11/23/content_458986.htm
2 清华大学图书馆网站关于“学科服务”页面信息.http://www.lib.tsinghua.edu.cn/service/sub_librarian.html）
3 北京大学图书馆网站关于“学科馆员”信息.http://www.lib.pku.edu.cn/portal/portal/media-type/html/group/pkuguest/page/xuekeguanyuan.psml）
4 光顾学生不足三成 高校图书馆沦为大型自修室.
http://www.tianjinwe.com/rollnews/kj/201006/t20100602_941517.html
5 第二代学科馆员与学科化服务
http://libseeker.bokee.com/viewdiary.31763465.html
本文摘编自：初景利、张冬荣.第二代学科馆员与学科化服务.图书情报工作，2008（2）：6-10，68
https://blog.sciencenet.cn/blog-213646-386683.html
上一篇：图书馆人看《图书馆报》
下一篇：学科馆员干什么？
“学科馆员”国外究竟有多少我不甚了解。国内的情况，我认为可以做这样的修正：在全国39所“985”重点高校的图书馆，学科馆员尚不到一成。根据教育部高校图书馆事实数据库2009年度数据，清华大学图书馆正式职工156人（博士10人，硕士54人），北京大学图书馆正式职工186人（博士7人，硕士58人）。又根据图书馆网站，清华大学图书馆学科馆员17名，北京大学图书馆学科馆员13名。按此推算，单单这两所高校就可以说“学科馆员尚不到一成”。其实据笔者所知，很多高校图书馆并没能搞“学科馆员制度”，笔者所在学校是真没有。
学科馆员干什么？清华大学图书馆学科馆员工作职责包括：（1）深入了解对口院系的教学科研情况和发展动态，熟悉该学科的文献资源分布。（2）参与对口学科的资源建设，提供参考意见；推动对口院系与图书馆合作订购资源。（3）开办相关图书馆讲座，解答深度课题咨询，逐步提高对口院系师生的信息素养。（4）深入院系，征求读者意见及信息需求；与图书馆顾问密切合作。（5）编写、更新相关学科的读者参考资料，包括学科服务网页、资源使用指南等。（6）通过多种渠道宣传推广图书馆的资源与服务，以提高文献资源利用效率，使读者更加关心图书馆建设。（7）试用、评价、搜集相关学科的文献资源。
（8）为对口院系的重大课题提供文献层面的特别帮助；与对口院系学术带头人建立联系。北京大学图书馆网站关于“学科馆员”信息：追求和目标是“学贵精专 服务亦然 了解学科信息需求 建立学科资源导航 提供信息参考咨询 开展信息深层服务”，学科服务内容包括：查收查引、科技查新、课题咨询、联系讲座、找外馆文献、院系互动。
2010年06月02日《解放日报》的《光顾学生不足三成 高校图书馆沦为大型自修室》，“第四次全国国民阅读调查结果显示，大学生中几乎没去过图书馆的有8%，光顾校图书馆的不足30%。每学期去图书馆不超过两次的同学占10.3%。去图书馆的学生中，有20%的人只在考试前一个月前往借阅书籍，这些人中60%借阅的是与专业、考试相关的辅导资料，而借阅文史哲类书籍的不足30%。本市一所高校针对学生阅读习惯的最新调研显示，图书馆的座位异常抢手，但高达71%的人到那里是自习，借阅图书的同学只占6.29%。”，文章结尾的对策为“加强图书馆的学术服务，加强人际互动，使图书馆集成信息中心、学术活动中心、研究中心、学习中心等多种功能，才能使其真正成为‘大学的心脏’。”，“不少国外大学建立起学科馆员制度并已取得良好效果。图书馆员在管理资料、帮助检索之外，还增加了学术服务职能，为对口学科的读者提供针对性文献信息服务。”
学科馆员走向何方？初景利、张冬荣《第二代学科馆员与学科化服务》（（初景利、张冬荣.第二代学科馆员与学科化服务.图书情报工作，2008（2）：6-10，68））认为：“传统学科馆员主要职能是学科资源建设、与用户联络、参考咨询、用户培训等。这样一种模式改进了图书馆与院系和校领导的关系，促进了图书馆与学术界的交流，增强了图书馆面向用户的形象。但传统学科馆员的角色定位、职责要求以及工作方式都无法适应新的环境的变化和用户需求，而必须进行变革和创新。学科馆员必须在学术交流的背景之下，从用户的立场和需求出发，协调全馆和各方面的力量，融入一线，嵌入过程，提供学科化、个性化、知识化、泛在化的服务，提升用户的能力，为科学研究提供全方位的信息保障环境。如果把传统的以联络人为主要特征的学科馆员称为第一代学科馆员的话，那么以融入一线、嵌入过程为主要特征的学科馆员可被称为第二代学科馆员。应该说，第二代学科馆员仍在形成之中，目前还只是一种雏形。”，“国家科学图书馆对学科馆员提出了一些原则性的要求：融入一线、组织一线、服务一线；责任绑定、服务绑定、创新绑定、考核绑定；（广泛）知道你，（首先）想到你，（方便）找到你，（高效）用到你，（满意）评价你，（更多）利用你。”。时至今天，第二代学科馆员茁壮成长了吗？理想与现实似乎仍有很大差距，所幸的是理想在，希望在。
高校图书馆不想沦为自修室，就需要因需而变，提供学术服务，培养一批“学科馆员”。别看近些年图书馆职工学历层次有所提高，但不等于就一定能提供学术服务，胜任“学科馆员”。以笔者为例，虽然本科是工科专业，研究生是图书馆学。从事图书馆工作10多年，也算尽心尽力，但是总体感觉异常零碎，样样疏松。本科专业与“计算机科学与技术”领域相关，但是国际上主要的计算机专业数据库：Gale计算机数据库、CSA计算机信息系统摘要数据库、CMP计算机全文数据库等等，于我皆是陌生的。本科阶段学那点东西太寒酸了，加上没有继续学习，缺乏相应的知识更新，日益疏远。此外，长期与“一线”（教师和学生）相逢相见不相识。高校图书馆亟需培养“学科馆员”的土壤。
参考文献：
1 高校图书馆“学科馆员”不到一成.
http://newspaper.jfdaily.com/jfrb/html/2010-11/23/content_458986.htm
2 清华大学图书馆网站关于“学科服务”页面信息.http://www.lib.tsinghua.edu.cn/service/sub_librarian.html）
3 北京大学图书馆网站关于“学科馆员”信息.http://www.lib.pku.edu.cn/portal/portal/media-type/html/group/pkuguest/page/xuekeguanyuan.psml）
4 光顾学生不足三成 高校图书馆沦为大型自修室.
http://www.tianjinwe.com/rollnews/kj/201006/t20100602_941517.html
5 第二代学科馆员与学科化服务
http://libseeker.bokee.com/viewdiary.31763465.html
本文摘编自：初景利、张冬荣.第二代学科馆员与学科化服务.图书情报工作，2008（2）：6-10，68
https://blog.sciencenet.cn/blog-213646-386683.html
上一篇：图书馆人看《图书馆报》
下一篇：学科馆员干什么？
