又是一年填报公共选修课任务的时候，照常填报。提交给教务处时，教务处工作人说，找些学生选课，争取开起来。已经是好多年了，每年报两次选修课，每次均因为选课学生不足，无法开课。每年坚持报，一方面是因为，停开得写说明，如果再想开得重新申请；另一方面，觉得高校图书馆应有信息素养教育职能，这个意识得有。

   公共选修课的可选择时间为周一、周二、周四晚上，24课时，1.5学分。“现代信息检索与利用”，这门课的吸引力很弱，相对比较枯燥。对于图书馆方面，上这门课属于加班。如果只是为了课时费，没有吸引力。因此图书馆员方面亦很少有人愿意操这份心。关于“找学生选课”，其实私下里，我确实找读者协会学生、熟悉的教师帮忙“拉”学生，收效甚微。

   所在学校教学院系开展信息素养课（文献检索课）开课率非常低。曾做过调研，2015年只有32个班次，累计600余名学生。办学层次办学规模接近，乃至所处区域临近的两所高校，H校为全校必修课（1.5学分），图书馆有7人承担文献检索课教学任务；Y校有专职文献检索课教师，他们这方面工作连续开展了很多年。所在学校的文献资源经费投入，与H校、Y校相比有很大差距，以2017年为例，尚不及8成。我曾积极呼吁有关方面给予重视，归结为三个方面：（1）有利于提升学生的信息素养；（2）有利于提升图书馆员的职业能力；（3）有利于图书馆资源与服务“物尽其用”。曾有机会直接与分管教学的校领导面对面，校领导做了解释说明，简短结论是：当前顾不上。

   许多高校图书馆在积极探索以不同方式进行信息素养教育。当前我的角色是图书馆参考咨询部负责人，且具体负责数字资源采访及学科服务工作，这几年也做了不少努力。最核心的有，创建有面向全校教师的学科服务QQ群。2015年5月，为了加强图书馆与各院系的联系，建立起通畅的“需求”与“保障”渠道，帮助教师用户充分利用图书馆的资源，建立学科服务QQ群。《学科服务速递》依据群交流信息不定期整理，通过群文件向群成员推送，并与全校师生分享（办公网邮件群发 ；图书馆网页）。《学科服务速递》目前已发布39期（大约为半月一期，假期除外）。各高校数字资源主要是以购买数字资源商提供的服务为主，如何充分利用好有关服务，让物尽其用极具现实意义。我校数字资源使用费日均近7千元。《学科服务速递》有助于我校师生快速了解相关资源与服务，熟悉其使用方法，更好地加以利用。其次由数字资源利用系列讲座（读书月活动之一），主讲人由有关数据库培训师及参考咨询部工作人员组成。此外还有，学科服务进院系，听需求送服务，宣传图书馆资源与服务。突出感受是，许多工作事倍功半，收效不尽人意。不少工作需要行政力量或者人际关系，方能推动。

   信息素养类课程，受到了种种冲击。有一定比例高校同我所在高校所处的情况类似，处境尴尬。有少部分高校做得挺扎实，主要得益于相关人员的坚持与坚守，难能可贵。实践中感觉到，这门课其实是非常有必要的，教师需要，学生需要，图书馆员也非常需要。数字化网络化多元化环境下，数字资源经费占有很大比重，不少高校已占三分之二以上，不少数字资源其实只是购买服务（使用权），如果缺乏必要的“关怀”（有什么？怎么用？如何拓展应用？），投入与产出之性价比恐怕难尽人意。