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摘编自:盛小平著.图书馆职业发展与制度建设[M]._北京:科学出版社,2016.5:262-263.
1 本科教育
2013年,全国普通高校图书馆学专业本科毕业生规模为600-700人。2014年招收图书馆学本科生的院校24所(另有7所招信息资源管理本科)。
1996年确定图书馆学本科10门专业核心课程:图书馆学概论、图书馆管理学、文献分类与主题法、藏书建设和读者工作、中国图书和图书馆史、社会科学文献检索、科技文献检索、文献编目、目录学和图书馆自动化。之后,专业主干课程有变化,如图书馆管理学变为信息(资源)管理概论、文献分类与主题法变为信息(文献)组织、社会科学文献检索变为信息(文献)检索等。
2003年教育部高等学校图书馆学专业教学指导委员会召开了“图书馆学专业本科核心课程建设”会议,确定7门核心课程:图书馆学基础、信息资源建设与服务、信息组织、信息描述、目录学概论、数字图书馆、信息存贮与检索。
2007年肖希明等经调查,排在前10位图书馆学核心课程为:文献分类学、信息检索与参考咨询、图书馆学基础、文献编目、信息资源建设、数字图书馆、信息用户与服务、信息资源数据库、图书馆管理学、信息咨询与决策。
《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》规定图书馆学专业的核心课程包括:图书馆学基础、文献目录学、信息资源建设、信息组织、信息检索、信息服务、信息分析、图书馆管理、数字图书馆等。
2 硕士研究生教育
国内46所图书馆学专业硕士培养单位中,有19所公布了培养方案或课程设置信息。这19所培养单位,一共开设了172门专业课程(英语和政治课除外),其中,2所及以上同时开设的专业课程55门,只有数字图书馆(技术与应用)研究、信息资源管理、信息检索(与利用研究)、知识管理研究4门课程在统计样本中的一半以上院校开设;同时被3所院校开设的专业课程31门,占18%。由此说明,我国图书馆学专业硕士研究生课程设置还很不规范,并没有形成初步的共识。
同时被3所院校开设的专业课程31门,它们是:数字图书馆(技术与应用)研究、信息资源管理、信息检索(与利用研究)、知识管理研究、(外国)图书馆管理研究、图书馆学研究方法论、图书馆学理论(或基础)研究、知识产权(战略)研究、现代信息技术(专题)、网络资源管理(组织与利用)、信息系统分析与设计(利用)、信息经济学、竞争情报(与知识管理)、文献学、图书馆学理论与方法、信息政策(与法规)、信息组织(研究)、信息计量学、信息分析与决策(预测)、参考咨询研究、信息服务与信息用户研究、(数据仓库与)数据挖掘、管理学原理、(国外)图书馆学研究进展、(网络)信息资源开发与利用、信息资源建设、信息咨询(与信息源研究)、数据库应用(新)技术、电子政务信息资源管理、(数据库与)管理信息系统、计算机网络。
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