《梦溪笔谈》阅读笔记05

2022-06-06草稿

2022-06-08定稿

王安良

按：这两天继续抄书。续上一篇：https://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=2071524&do=blog&id=1341494

卷17  书画^[1]p195

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175  以大为小

画牛、虎皆画毛，惟马不画毛。予尝以问画工，工言：“马毛细，不可画。”……

176  以大观小

又李成画山上亭馆及楼塔之类，皆仰画飞檐，其说以谓自下望上，如人平地望塔檐间，见其榱桷（cui4jue2)。此论非也……

悦读笔记：

为何没看到：以小为大，以小观大或以小放大的文章呢？

当代，我们已经看见了星系、星系群结构，甚至拍摄了黑洞照片，还不止一幅；也看清了单个原子、分子。古人，尤其是一千多年的宋朝人，看的最大和最小，也许仅为肉眼所见。

“道听为虚，眼见为实”。

按照所谓的现代科学精神，他们/她们难道就没想过“看”得更远、更大？或者探索更微观的秘密？众所周知，望远镜和显微镜的发明历史并不算太长，中国人对此可能没有什么直接贡献。

中国的西方佛祖曰：一沙一世界，一花一菩提。蚂蚁眼里的世界和恐龙眼里的宇宙一样（或相似）吗？很显然，“以大观小”、“以大窥小”与“以小观大”、“以小望大”是完全不一样的，甚至都难说相似。

早晨跑步时想到许多琐碎的往事，以普通教师的视角思考大学的教育，即小人物看大师的表现，来理解中国的科教。二十年前，某某公开宣称不再“申报”院士，作为小人物的我，第一反应是，中国的博士学位不得也罢；十年前，某人（及某些人）荣退院长并大谈教育，且雌心满满地讲演“要做大教育家”，予自省惭愧，觉得教授、甚至副教授不当也罢；五年前，很多牛人乃至大师级的人物，痛心疾首地谈论“中国教育到了最危险的时候”、要破“四唯”、“五唯”乃至“十一维”，而这些人恰恰是因此而飞鸿腾达的，我就觉得疯狂的年代必然造就一些“狂人”，唯有NB奖砸到他们的头上，或者受邀当哈牛大学校长，才能让其闭嘴。

当下的教育当然有很多问题，有历史的、制度的、学校的、教师的、学生的、环境的责任等等，能写一篇又一篇的论文，出版一本又一本的专著，获的一个又一个的大奖……从我的角度来看，至少一个是“大、小错位”问题：某些理工科大学教授、大领导，其实适合到人大附中、旧东方学校教作文或英语，或拟聘为东湖大学哲学、思政院院长；某些高中、甚至小学幼儿园的数学、乃至音体美教师，其能力和修为应该去人大、甚至北大当校长。

“以小窥远”，未来某一天，当谷爱凌同志学成归来，不是被聘为人大附小的体育老师，而是人大的校长，我们的教育才可能真正地自信起来，科教才有可能是强大了，也不需要多少所谓的“杰出”人才、多少经费、专利、文章、专著乃至什么NB奖来证明自己。

无论宇宙是“四维”、“五维”、“十一维”还是无限维，“以大为小”和“以小为大”是和谐的，真善美、假恶丑是对称（及反对称）共生的。热力学第二定律和第一定律，并无“大、小”和“高、下”、“主、次”及“先、后”顺序，它们是纠缠在一起，直到永远。

THE END

参考文献

[1]       (北宋) 沈括著 道纪居士解译，梦溪笔谈全鉴，北京:中国纺织出版社,2016

跑步记录及获奖牌