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【核心期刊《化学教育》40周年刊庆】大学“金课”教学研究论文征集

已有 1464 次阅读 2020-1-20 15:15 |系统分类:教学心得

核心期刊《化学教育》简介

《化学教育》创刊于1980年,是中国科学技术协会主管,中国化学会、北京师范大学共同主办的国家级全国中文核心期刊,被北京大学《中文核心期刊要目总览》2008版、2011版、2014版、2017版连续收录;美国化学文摘(CA)收录源期刊。

《化学教育》为半月刊,每年出版24期,报道各个层次的化学教育政策及人才培养方案,各个层次的化学课程、化学教材、化学教学、学习评价等实践经验及研究成果。其中偶数期聚焦高等化学教育(大学化学专业教育、大学非化学专业的化学教育、研究生培养中的化学教育、中等及高等职业教育中的化学教育等)。

 

大学化学“金课”教学研究论文征集

为了落实教育部“狠抓新时代高等学校本科教育工作,全面梳理各门课程的教学内容,打造金课,提升课程教学质量”的高等教育改革精神,核心期刊《化学教育》征集大学化学“金课”研究论文。具体主题和内容包括:

(1)针对课程目标和课程内容存在的问题,开展的梳理、改进、比较、创新研究,呈现具体明确的课程目标,与课程目标匹配的课程主题的结构框架、具体内容、教学安排等,论证课程目标及课程内容改革的依据、科学性、合理性、前沿性、时代性,少谈众所周知的口号和大原则,要具体到某门课程,要具体实在地谈“究竟存在什么问题,究竟做了哪些改变,究竟为什么要改变,最终确定的课程目标和教学内容究竟是什么”,让同行信服,使同行可以复制、借鉴,鼓励开展国际比较研究;

(2)针对教材的结构、内容、难度等存在的问题,开展的结构重建、内容更新、难度评估、国际比较等的研究,要具体到某门课程的教材具体呈现出“究竟存在什么问题,针对问题究竟做了哪些研究工作,研究的方法是什么,研究的结果和结论是什么”,要言之有据、论之成理,让同行信服,为新教材的编写提供切实的参考;

(3)针对某门课程的教学形式、教学方法存在的问题,开展的教学改革研究,呈现出新的教学形式、新的教学方法、新的师生互动方式、新技术的应用等,不要空谈教育理论,要结合具体教学主题和教学内容,给出具体的教学流程、教学案例和教学效果,即教师究竟做什么,学生究竟做什么,教学效果如何,就像写“实验报告”一样,让同行可以重复或借鉴这种教学形式和教学方法;

(4)针对某门课程的学习评价存在的问题,开展的学习评价方式及评价内容的创新研究,不要空谈,要结合具体教学主题和教学内容呈现出新的学习评价方式、评价标准、评价操作办法、学生表现,以及促进教学效果的成效等,要言之有据、论之成理,让同行信服,使同行可以用在自己的教学评价中;

(5)针对学生学习某门课程或者某个教学主题内容存在的疑难问题,开展的调查研究及促进学生学习成效提升的教学研究,呈现出“学生的学习难点究竟在哪里,学生经常出现的问题究竟是什么,采用什么方法获得了学生的具体的难点和具体的问题”“针对学生的难点和问题,开展了哪些促进学生学习的教学改进工作,教学成效如何”,要结合具体教学内容,切实地指出疑难问题,给出实在的教学改进措施,让同行信服,使同行提升教学的针对性和效率。

请注意,教学研究论文的写作与SCI论文一样的,都需要针对具体的问题;都需要查阅和评述已有研究文献,以突出自己的创新和特色;都需要提供数据、证据或案例,言之有据,论之成理,不能假大空;都要使同行信服,都要使同行可以复制或借鉴;都需要接受同行的检验和批判!


投稿办法

请登陆《化学教育》官方网站http://www.hxjy.chemsoc.org.cn ,点击最上方“作者投稿”按钮,按照步骤操作即可,参照下面的栏目介绍选择相应的投稿栏目。论文模板和写作要求见网站“投稿指南”栏。

 

核心期刊《化学教育》栏目介绍

化学·生活·社会化学前沿研究领域的介绍、评论或综述,化学基础理论、基础知识及新领域、新理论、新概念、新方法等的探讨;化学在日常生活中的应用,如衣、食、住、行、医疗、保健等涉及的化学问题;化学在社会发展、社会议题、社会决策、社会文明、社会安全、环境保护、技术创新、经济开发等层面的作用及价值。

课程·教材·评价】大学化学课程的设置、开发、建设、评价、衔接等,及相关理论探讨;大学化学教材的内容分析、编排结构、质量评价、相互关系、使用状况等,及相关理论探讨;大学化学学业评价及考试(如中考、高考、研究生入学考试等)的政策、大纲、试题、备考等,及相关理论探讨等。

理论教学】大学无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、结构化学、高分子化学、生物化学、化学生物学等各种专业理论课的教学研究及改革动态。

实验教学】大学化学实验课程设置及教学研究;大学化学实验改进(绿色化替代实验、先进仪器使用、综合实验设计等);大学化学实验精品课程建设;大学化学实验室的管理及建设;大学化学实验教学示范中心建设等。

职业教育】各类职业教育中的化学课程、教材、教学、实训等的研究。

非化学专业化学教育】非化学专业(生、农、林、医、药、矿、军等)的特色化学教育探索(特色课程、特色教材、特色实验、特色实践等)。

研究生教育】研究生教育中的化学课程、教材、教学及科研训练等的研究。

教师教育】职前化学教师培养的理论、政策、方案、课程、教学等;促进职后化学教师专业发展的理论、政策、培训、机制、评价等;涉及化学教师的专业知识、教学能力、职业态度等。

信息技术与化学】现代信息技术在化学教育领域中应用的理论、实践、案例、效果、价值、方向等。例如,MOOC,翻转课堂,SPOC,雨课堂等。

调研报告】针对化学教育中的具体问题开展的实证研究报告,具体要求:问题要明确,研究设计要有理论框架,研究方法要科学合理,数据收集及分析要可靠严谨,结论要建立在数据及证据的基础上。

问题讨论与思考】化学课程、教材及教学中疑难问题、争议问题、新颖问题等的研究与讨论。

国内外动态】国内外化学及化学教育领域的最新动态,涉及重大发现、关键事件、会议报道、技术创新、新型活动、改革动态、变化趋势、大数据分析等。

化学史与化学史教育】化学重要史实的考证、解释及其教育价值研究;重要化学家的思想、成就、贡献研究;化学史在化学教育中的价值、功能及其教学策略和方法等。

化学家谈教育】化学家从自身成长经历和人才培养的经验出发,对化学人才培养、化学科学普及、化学教育价值、化学与教育的关系、教育的本质等的看法、观点、建议、做法等。




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1 郑永军

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