美国人也想提升大学本科教育质量，他们提出要依赖学科教育研究！

        是的！的确！就应该这样！

        我们常说“教学要结合前沿研究”，可是前沿研究如何转化为有效的教学素材，前沿研究与教材内容的关系，需要通过教学研究来阐明！

        我们常说“化学二级学科界限日益模糊”，但是我们在教学中又常常将无机、分析、有机、物化、高分子等二级学科割裂，各二级学科该如何联系，这需要教学研究来搞清楚！

        我们常说“化学SCI论文增长迅速”，这意味着化学知识的扩展，那么我们的教材该如何改变？我们的教学内容又该如何改革？这还需要教学研究来明晰！

        我们常说“要提升学生的实验能力”，开发了许多的综合型、研究型实验，这些实验究竟在哪些方面提升了学生的能力呢？这也需要通过教学研究来说明教学效果。

        我们常常责怪学生学习积极性和主动性不够，究竟该用怎样的教学方法和手段才能调动学生的学习积极性呢？这需要教学实验来证明。

        提高本科教育质量，不能只是靠口号、感觉和经验，而是要靠具体实在的教学研究，需要用数据和证据来说明教学效果！

       在当前我国大学“双一流”建设，教育部明确要求提升本科教学质量，中学新课程改革及高考改革深入推进的背景下，需要加强化学教育研究，注重中学与大学的衔接，以“教学研究”为驱动力，才能持续提升化学教学水平！

        核心期刊《化学教育》是化学教育研究的主阵地，是教师教研和教学的好帮手！

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《化学教育》为半月刊，2019年扩版为96页/期，全年共计24期，每期21元，全年共计504元/套。

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