最近聊天，谈到了文凭，又谈到教育和教育目的。

    教育的目的很多，至少有一个目的：培养科学人才。可在人小的时候，教育部门不知道谁能成为大科学家、也不知道谁是发明人才，只能对着一大群人，一起培养。希望一阵子培养，希望中大奖，出个人才。人才只能是万里挑一，有人问万里挑一是不是有点少，就按985大学，一万名学生，能出一名院士，也是很不错了。而且很多人还认为院士也不怎么样，水平也不高。

      教育部门培养了10000个大学生，可能也就一位成为人才，万里挑一了。可是剩下的9999个属于不达标产品，简单说就是“残次品”。因此，剩下的残次品怎么办？或者说一般的产品？

      以上也许有些悲观。到底有多大比例能成为人才？现在社会也没有绝对的统计，不过绝大多数是无法摆脱成为残次品的命运。社会如何利用这些残次品？

      社会有专业技能人才，如医生、教师、会计、律师、各类技工、厨师等等。在上大学的时候，很多学生就瞄准了技术人才的道路。然而”残次品“是在大学阶段、硕士阶段、博士阶段淘汰下来的，如果重新学习某一项技能，有点老了。

      这些人也是精英，满足不了成为科学人才的需要，但是能力超过了很多技能人才的标准。而这些人年龄又大了一些，怎么办？教育部门也没打算让这些人回头，开始职业教育。从现在来看，选择也很多。

     一、做技能人才。通过教师、会计、律师等资格考试，重新做技能人才，在某个领域发展。比如有人通过MBA学习，做好管理层；有人通过教师考试，当老师。

     二、成为应用型人才。有的人推广应用。把科学成果包装，成功创业，或者做技术推广。

      不妨以钻头为例子。现在水井、油井都是要在地球上钻孔。钻头上真正接触点是高硬度合金。钻头要与石头、沙子对抗，必须硬度高。不过价格也很高，为了降低成本，人们只在钻头前面、侧面安装合金，克服大地阻力。而钻头其他部分的要求就可以低一些。高等人才等同于钻头的合金，而差一些的人才可作为其它部分，进行补充。

     三、成为科学创新人才的助手。助手，就是助手。