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一个神奇的老师,一门神奇的课 精选

已有 12662 次阅读 2016-5-24 10:20 |系统分类:观点评述

事情这样的:选了一门计算机系(并不是我的专业)的课;算是计算机领域的基础课。老师是个80岁左右的老头,领域内的大牛,出版了几本专著,若干专利,有以他名字命名的概念,并且,我们很多人计算机CPU内运用的一些基础算法就是他发明的。人也很和蔼。曾几次当系主任。


问题是:


1.     做为PhD和硕士生的基础课,学期一开始,就是考试,说是看每个人的背景水平;但很不公平的一点是,大家来自不同背景,他却把开学第一节课quiz的成绩算入期末成绩。这样是否涉嫌背景歧视?


2.     期中、期末考试考的也全部跟他讲课的东西没有关系。得多少分,跟背景直接相关,而与学的好坏无关。


3.     每节课上课,完全靠嘴说,以及在草稿纸上随便画画;没有任何参考书和PPT等资料以供课后复习。


4.     每节课讲的东西都是几道题,并没有进行基础知识的传授。而且,他选的题都是他自己的研究领域,把相关内容放到google里搜索,搜出来的只有他的专著和paper或者根本就没有相关内容。有同学说的好:凡是google里面搜不到的东西,都不值得做为课程讲授。


5.     特别啰嗦,毫无时间观念。可能有人会说,很多老师都啰嗦。但他啰嗦到,一个半小时的课,他能拖到2小时到3个小时。而且据他的PhD学生(也是我们的teachingassistant)说,他出去开会,经常会超时一个小时以上,以至于大会组织者会专门请我们的teaching assistant去打断他。(守时不应该是美国人的为人处世基本原则吗?)


6.     对于以上问题,试图专门找他沟通。可是,一进他办公室,就被他掌握着话题说个不停。强行打断他,说出我们想沟通的问题,可他用一句话应付之后,立即说自己的。也就是说:无法沟通。


7.     上课用的习题和材料,很多都是手写的,乱乱的。而且,上面的日期都标着197x年、198x年,然后用笔划掉,在旁边标上今年的日期,也就是说,这个老师懒到了用手打字以及几十年来,都用的是同一套习题。


8.     学生在课上做presentation,给每个学生规定的时间是20分钟。可是,每个人几乎每讲一页ppt,他都会有的没的点评20分钟,然后说“对不起打断你,我只是想指出来某某某,下面你继续,xxxxxx”当他道完歉,说让presenter继续的时候,他会接着再讲15分钟。也就是说,一页ppt,他耽搁的时间就是35分钟左右。结果,本来安排一节课讲完的ppt,被他拖到了4节课才讲完,而且,每节课都延长一小时。这对于学生真的是种煎熬。


由于这是计算机系最重要的基础课,但学生从这门课上无法学到任何有用的东西,往往一开始水平是什么样,学期末水平还是什么样。导致我们学校计算机系的同学相比于同城市但排名靠后的学校,找工作一塌糊涂。


那么请各位老师说一下:对于这种学术水平很高、系里地位很高、人品很好、但讲课水平实在很烂,却长期把持最重要的一门课的情况,应该怎么做呢?


(虽然美国大学每门课都有学生反馈,但往往都是直接反馈给授课老师,而不是系里的chair;也不会用来评估其讲学水平。因为美国大学往往认为:只要是给高分,学生给老师评估一般都会很高,所以学生评估没有价值。)




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