本月17日研究生招生复试。面谈中了解到，考生们上研究生的目的绝大多数是为了充电。本科阶段学的东西太肤浅，不扎实，无法应对职场需要，业绩和能力难以升迁。他们认为，研究生阶段，理论与实际工程项目密切结合，非常有利于打造个人能力。听下来没有一个人是为了实现梦想挑战自我而来攻读硕士学位的。

看来我们的硕士导师要做好这样的思想准备，找来米，煮成熟饭，一口一口喂给学生，抱着他们走完课题研究全程，这是导师的“天职”。

我们国家，从小学、中学，一直到大学都是应试的知识教育占据主流，极少有能力和素质的培养和训练。学生脑袋里充满了各种名词和概念，讲起来什么都知道一点，但实际动手连最简单的东西都做不好。而各高校，研究生的培养模式是模仿西方的，导师指点方向，研究生自主学习，独立研究和探索，最后拿出创新性的成果方可毕业。即所谓牧羊似的培养。导师把学生带到草肥水美的土地上，任学生纵横驰骋。于是问题来了。从小到大没脱离过臂弯的“孩子们”，一下子没了方向。学生在抱怨，导师们也在抱怨。学生抱怨得不到知识和技能的传授，整天见不到导师的面。导师抱怨现在的学生能力和自主性太差，什么都做不了。

当然，研究生培养的问题很复杂，有教育体制的因素也有社会的因素。比如学生对课题或专业没有兴趣，求学的愿望和就业的压力产生冲突，不适应导师的个人习惯，无法抗拒生活中来自方方面面的诱惑而沉迷其中 无暇用功，等等。

但不管怎样，我认为，要让研究生积极地、主动地投入到科研和开发中来，至少要具备两个前提，一是他们对所做的工作有强烈的兴趣，二是他们初步具备了研究或开发所必需的知识和技能。有兴趣就有动力，有能力他们才有成功的指望。“体验创造的乐趣，具备探索的素质”——这恰恰是横梗在本科生和研究生教育之间的断层！这是研究生师生愿望相互背离的根本所在。（研究生总是希望找到能干的导师，他们好多学一点；导师总是希望招到能干的学生，好多出一点成果）

研究生培养必须首先填补上述断层。研究生入学之后，还是应该先要多多的授业解惑。在短短两年多的时间里，不能把目标定得太高，不能强调他们对科技一定要做出多少贡献。现在的研究生教育不再是培养科学研究和产业开发的精英，而是新一轮的通才教育，与本科阶段相比，这一轮是强调培养理论结合实际的通才。

或许抱一段，再放一程，是当今符合国情的研究生培养模式。