听过我的公开课的老师知道，我的不同的公开课，可以说都有一个相同或相近的教学主题，即对不朽意识的张扬，以及与此相关的对人格独立、人格平等的憧憬，对真善美人性的呼唤。

 一个教师的的教学，集中地、突出地反映一个大的教学主题，行不行？

 我认为行。

 这个我们可以在作家艺术家中找到许多旁证。

 如鲁迅的小说有几十篇，这几十篇小说，各有各的小主题。但《呐喊》与《彷徨》两本小说集又有一个总主题，就是“哀其不幸，怒其不争”。掌握了这个总主题，就掌握了阅读鲁迅小说的钥匙。

 加缪是1957年诺贝尔文学奖获得者。加缪在他的小说、戏剧、随笔和论著中，深刻地揭示出人在异己的世界中的孤独、个人与自身的日益异化，以及罪恶和死亡的不可避免，但他在揭示出世界的荒诞的同时却并不绝望和颓丧，他主张要在荒诞中奋起反抗，在绝望中坚持真理和正义，他为世人指出了一条基督教和马克思主义以外的自由人道主义道路。

 卡夫卡是欧洲著名的表现主义作家。他生活在奥匈帝国即将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲学影响，对政治事件也一直抱旁观态度，故其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。

 杨丽萍的舞很纯很纯，离现实的炊烟很远很远，却离我们心灵所渴求的东西很近很近。她的舞总是和“灵”“魂”有关，借助人们熟悉的意象来表现人的内心境界、空间、梦想和意识活动等等，她的舞总给人以超然、空灵、淡泊、抒情而又自我意识强烈的印象。

 19世纪法国最杰出的以表现农民题材而著称的现实主义画家米勒，是法国近代绘画史上最受人民爱戴的画家，以乡村风俗画中感人的人性在法国画坛闻名。米勒创作的作品以描绘农民的劳动和生活为主，他用新鲜的眼光去观察自然，具有浓郁的农村生活气息。米勒爱生活、爱劳动、爱农民，在日常劳动与俭朴生活中感受诗意，是法国最伟大的田园画家。

 世界上许多伟大的音乐家，如贝多芬、萧邦，柴可夫斯基、舒伯特、圣桑、巴赫等等，他们各自都创造了许多音乐作品，他们每个人的这些音乐作品，各自都有一个共同、共通或相近的主题。

 在欧洲或西方音乐中很少听到音乐作为一种自然之声的存在，谭盾的音乐是那些我们置身其中而又久所未闻的自然之声。谭盾的个性及音乐深度己在音乐史上留下足迹，他的音乐有着历史感和中国传统精神，其音乐想象力令人钦佩不己。在谭盾的音乐里我们听到了人类灵魂的声音。

音乐有主题。音乐主题通常用重复或变化重复的手法展开。音乐往往还有副主题。一首较大的歌曲或音乐，往往不止一个主题，有主部主题，还有副部主题。主部主题与副部主题往往形成鲜明的对比。

我的公开课也是如此。

对不朽意识的张扬，是我的公开课总的教学主题。但我的课往往不止一个教学主题，在总的主题之下，有时还有副主题。总的教学主题，是我的课的主旋律；而副部主题或副主题，起着丰富教学主题、磁化教学过程的作用。

2016/1/12

（本文撰写过程中，参考了百度网上的一些资料。）