讲师真的要“不讲”了？！

吕 喆

关键词：讲师，中南大学，改革，教授，教学，科研

春雷滚滚！

陈儒军老师向大家报告了一项中南大学的改革新举措——讲师不用上课了，搞科研去；六年内升不上副教授，就转为非学校编制员工，自己养活自己；评副教授，主要看科研成果，不看教学。。。。。。【1】看来，以往“讲师不讲，教授不教，博士不博，硕士不硕”的传闻非虚了。而且，这将不会是长期以来人们眼中的“不正常”的现象，而最新改革措施的近期具体实施步骤和远期总体目标。

讲师不讲，教学由教授、副教授去担纲，表面上看很合理。据说，这可以让还年轻的他们从繁重的教学工作中解脱出来，去安心搞科研，然后研究成果（特别是文章）肯定能噌噌地出，估计中南大学去“终止”南大在SCI文章方面（曾经的）老大地位都可以期待。但是，俺却不看好这项“改革”，因为有些怀疑它的可持续性。因为，讲师不讲将直接导致的一个必然结果是“教授不教”。

大学的教授从哪里来？肯定不能像竹笋那样下一场雨就突然从土里冒出来，也不能指望像流星陨石一样“呲-”的一声从天而降（传说中的天外飞仙）。正常情况下，中国的教授是从副教授晋升上来的，而副教授是从讲师晋升上来的，总之是都一步一个脚印的成长进步而来。当然，如今时代不同鸟！培养和成长不再是获得高端人才唯一途径，流动和引进已经给大学带来了某些清新（其实有时也挺轻信的）气息。然而不管是自己下种子育苗培养最后收获或者自发成长，还是到别人的园子里去“偷菜”，合格的教授总应该是很会讲课的，这样学生们才能从他们那里学习到系统而深刻的知识。如果教授不会讲课，或者根本不想讲课，结果只能是“教授不教”。教授、副教授既然是从讲师晋升上来的，如果讲师阶段完全不讲课，也不去助课，而把全部精力用于科研，没有经历过教学过程的历练，升到副教授就能突然一下子变得很会讲课了？不管你信不信，反正我是不敢轻信。“屁股决定脑袋”的传说是有的，就能简单地说“职称决定能力”么？让讲师完全脱离教学而只专注于科研，短期内或许可以收获大批研究成果，而更长期看其自身的科研能否有强劲的力道、整个大学的人才培养是否能做到绵延不绝，真的很难说。

当学校的青年人中的风气转变为“一切以科研为中心”，博士们和博士生们的目标必然要直接锁定在出最短平快的那些科研方向及其成果上。此时不会有谁再心有旁骛地去涉猎与近期取得成果无关的知识，也不会太关心那些近期不会对争取项目、做研究和发文章有直接帮助的事物，结果必然是知识面变得狭窄而导致“博士不博”。当然，如果年轻讲师们能够直接带博士生和硕士生，而科研压力又很大，硕士生必须要拼命地干活儿，“硕士不硕”的怪现象倒可以避免。

综上所述，“讲师不讲”后面可能会有一系列不良的连锁反应，即使这项改革举措短期内取得了某些可喜的成就，也不宜盲目推广。如果讲师不讲（课），而专门搞科研，最好别再叫讲师，而应为其设立一个新职称。

参考：

【1】陈儒军：中南大学将实施最激进改革 讲师不用上课了

http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=39626&do=blog&id=545141&cid=1584011