十多天以前，一个署名为qtian555的网友曾给我留言：“我是研一的新生，今天看到您在吴飞鹏老师的《写在新生开学第一天----努力做到三个转变 》中的回复，说“很多学生习惯了学了之后再做，他们远没有悟透‘做’的过程是最好的‘学’的这个道理”。我就感觉我一直有这个问题，我在做毕设的时候就是总是想把以前学的东西再重复学习一遍，结果还是一直都忘记，耽误很长时间，而毕设也没有做很好！可是我觉得一些知识如果不先弄透彻，以后做研究 这些基础知识也是很重要的，也是必须首先透彻地理解，可是又有时间的问题！我觉得很矛盾，一直不知道怎么去做“研究”。不知道我有没有表达清楚，希望老师能够解答！谢谢老师” 我（博主）的回复(2011-8-30 15:49)：我这也是有感而发的，感到不少学生会有此困惑。看来有必要为此事专门写篇博文了。 昨天，这位同学又给我留言：“老师，您上次说要转为“学”“做”的事情写篇博文，学生一直在等……翘首企盼老师教诲。”看来，此文不宜再拖，必须写了，于是今天早上起来的决定在买菜做饭之前，写下这篇博文。

从我在大学学习和工作的20多年的亲身经历以及所见所闻来看，不少的学生的学习是沿袭中学的套路，按部就班地听课、看书、做习题、复习备考，最后当然是拿成绩毕业。大学生们毕业后的去向可能因人而异，有的会直接参加工作，有的会选择在国内或者去国外读研究生，无论哪种学生，都有人会把两句话经常挂在嘴边，而这却是两句让大学的老师们听到感觉很不受用的话：“感觉大学没学到啥东西”——说这话的，很多紧接着的下文是“因此，来读研究生”了；也可能是另一句“感觉大学学过的东西没啥用；现在要用的东西都没学过。。。。。。”

其实这两句话我个人从来没说过，N多年前作为一个学生的时候没有，以后作为一个大学教师更不会这样说，听到学生这样说，倘若有空有条件的话，我还会规劝其几句。事实上，四年的大学读下来（不是玩下来、混下来），几十门课程学完，真的把上百本的教科书、参考书、习题集啃下来，上千个概念、原理、定理、公式至少过了一遍（按理工科算），若还说“没学到啥东西”，倒真是让人觉得有些不可思议。当然，如果毕业后要指望这些“知识”全部无一遗漏地在未来某一人承担的某项或某几项具体工作中都得到切实的应用，大概是更加不可思议的，现实情况是如果专业对口儿，会有很少一部分知识，会在实际工作中得到直接的运用。若要指望工作以后自己当下要干的活儿不是由眼前的师傅来教，而是当年坐在教室里就能跟着老师学到，其实也是一种不大靠谱的设想，大学老师能教给你的只能是基础知识和基本方法，至于它们的具体的实践运用，只能在工作实践环节去学习和掌握。

本来，大学阶段主要是“学”的过程，而攻读研究生和参加工作以后主要面临的主要任务是“做”，如果不能处理好“学”与“做”关系，不能建立一个的合理过渡途径，就会出现上述问题。绝大多数的大学生都是习惯“先学”而“后做”、“学会”了“再做”的，从小到大“做题”就是这么过来的，可以说是“从来如此”，但“从来如此便对么？”未必！不可否认，在未“学”之时，连最起码的知识和技能都没有，当然是没办法“做”的。但是否一定要等到全部学完、学会之后再做，倒是个值得商榷的问题。请大家注意，无论大中小学，作业和习题几乎都是在每章每节课内容后面的，学生也是学了之后马上就做的，这就是说，知识学了之后要马上用，在用的过程中逐渐加深印象并掌握好。正常人不会把习题一股脑地堆积到期末再做，如果那样，时间肯定不够用，而先期学习的知识的遗忘更是个不可忽视的大问题，这样的学习效果和考试成绩恐怕会很不好。所以我说，不能等到“学完”之后“再做”，作业习题如此，实践环节的东西亦然。

我不主张“学完再做”，我建议大家“边学边做”，其实我更希望“在做中学”。如果在你自知没有完全学会一方面的知识的情况下开始做事，若有幸做成了，当然马上可以增加信心，会在这个过程中看到自己学习到的知识的用处和价值；即使因为能力不足或者火候不到而做不成，受到的打击也比较有限，因为此时你毕竟还有很多知识和技能没能“全面掌握”，还有提升的空间和希望，挫折感当然不会比你自以为“学完”、“学会”了知识之后更大，这些都是“边学边做”的好处。相反，如果靠所掌握的阶段性知识不能解决问题，你就会主动地去进一步学习更多、更大范围的知识和技能，这便是“在做中学”的要旨。如果上升到哲学的高度（而不是下降到“喆学”的低度）套用一句术语，大概就是“知行合一”了。

“边学边做”是在没有完整地掌握一个大的知识体系的情况下开始实践的，因此容易进入比较功利的状态，对知识的追求浅尝辄止、够用就行，进而可能缺乏耐心去掌握完整的知识体系。如果一个人在运用眼下掌握的并不完整的知识就成功地解决了某个问题的时候，他可能因此而赢得信心并兴奋不已，倘若兴奋过了头儿，甚至可能落入某种陷阱，不再重视后续知识的学习和深入理解，以为凭借已经学会的这些知识就可以横扫天下一切相关问题（有些传说中的“民科”，可能就是这样炼成的）。

“在做中学”并不是把学习的过程一味地推后，而是强调不间断学习和提高。古话讲“书到用时方恨少”，意思也是说在应用环节中方显知识的不足或者能力的不够，会让人产生学习的动力和“恶补”知识的冲动。但这可绝对不是让大家事前不学习，非要等到遇到问题时才“临难抱佛脚”地学，然后再“现炒现卖”地用。如果平时没有足够的知识储备，可能做的机会都不会有，即使给了你做的机会，也可能会因为缺乏必要知识和认识理解能力而感觉无从下手。相反，只有平时已经有了较深厚的知识积累，并具有良好的学习习惯和迅速运用所学知识的意识，才会更善于在做的过程中学习，并在这种学习中不断进步。

综上所述，关于知识及其运用，我主张“边学边用”，尽量用自己所学的知识做事情、解决问题，也希望大家能够在做的过程中不断保持学习状态和心态。当然，也可能有很多学生都认为没机会“做”，其实“做”也分大小，大的研究课题未必人人有机缘遇到，小的问题倒总还是有的，关键看你自己平时是否留心它、是不是会去努力钻研之。