[建议] 国家组织建设基础课类教材的一些具体建议（草稿）

   教学、教育的目的，到底是什么？

   这里仅以高校工科教材编写为例。

   大学的课程，按照内容大体可以分为：基础课、技术基础课、专业课、通识课等。

   对于基础课、技术基础课这些内容相对稳定不变的课程，建议国家组织决定课程的具体内容（知识点）。

   专业性内容的变化相对较快，目前由各位专家自行探索为主。也建议适度考虑下述建议的部分采纳。

（1）由专家、教师、教育学家等组成“课程建设组”。这里，

   专家：退休5年以内的院士、973首席、杰青等（或现在对应的人员）组成。他们熟悉当前的近几十年的专业知识发展状况。

   教师：老中青都包括。特别是懂教育规律的教师，一线教学感受深刻的教师。

   教育学家：从教育学、认知心理学等方面进行优化。

   其中，内容（知识点）大体分成三类：

   目前合适的、未来发展需要的、基本属于过时落后的。

   重点筛选出“目前合适的、未来发展需要的”。适度保留“基本属于过时落后的”但历史上起过重要作用的内容。

（2）采用内部研讨、公开讨论和征集意见相结合的方式。

   优先采用互联网等进行公开讨论。征集所有感兴趣人员的批评和建议。

（3）建议5~10年为建设一门基础课（或类似课程）的大纲（内容、知识点）的基本周期。首次建设周期还可以进一步延长，以确保质量为优先。

（4）广泛参阅亚非拉、欧美、苏联东欧等各地各国的优秀教材，取其精华。有容乃大。确保对我国历史上优秀教材优点的继承与发扬。不要自毁长城！不要自取灭亡！

（5）之后由国家组织教材的具体编写。其后大约每5~10年左右进行一次修订。

（6）相应的考试、考核等的具体方法建议。

（7）教师教学注意事项的基础性建议。

 ……

   “中国的科学界已经热热闹闹地搞了很多事情了，但真正的塌下心来的，按照目光冷静、头脑清醒，行动稳健迅捷这样去做事情的，有，但还有很大的增长空间，这就是我们面临的问题。”

   在当前，我们应该探索和尊重人类社会文明进步的一般客观规律，探索和尊重人才成长的一般规律，探索和尊重教育活动的一般规律，探索和尊重科技发展的一般规律，探索和尊重文化进步的一般规律。按照这些客观规律进行科学研究、教学改革，才能现实地促进我们的科技与教育进步。深入学习贯彻国家关于教育的重要论述，将教育使命和中华民族伟大复兴紧密结合在一起，认清历史方位、把握国际坐标、立足中国现实，在复兴路上助力复兴，为伟大复兴贡献智慧力量。

   塌下心来认真进行教育改革。尊重人类文明进步的一般规律，尊重教育和人才成长的一般规律。而不要再热热闹闹地搞很多事情了。不要面子工程，不要形象工程。落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的祖国建设者和接班人。积极进行符合客观规律的教学改革，真正落实到学生的知识学习与创新能力培养，实实在在地提高学生的知识水平。今天的教育的目的之一，就是为了将来不被卡脖子。

参考资料：

[1] 刘全慧，2020-04-06，“中国科学界搞了很多事情”----学习王辰院士讲话笔记

http://blog.sciencenet.cn/blog-3377-1227164.html

[2] 文克玲，2014-07-29，叶企孙：尊师重教和科研教学关系

http://blog.sciencenet.cn/blog-583426-815631.html

[3] 李云帆，2016-05-24，一个神奇的老师，一门神奇的课 精选

http://blog.sciencenet.cn/blog-1360014-979366.html

[4] 时代在线网，2015-09-22，张益唐：一文成名

http://www.time-weekly.com/post/31311

[5] 武夷山，2021-05-02，微电子学科专业的重新界定和培养方向的再思考（受托发布）

http://blog.sciencenet.cn/blog-1557-1284707.html

相关链接：

[1] 2020-02-09，[随想] 核心课程的教材配套系列资料

http://blog.sciencenet.cn/blog-107667-1217737.html

[2] 2019-10-25，[随想] “了解、理解、掌握、运用”进一步改变为课程定位

http://blog.sciencenet.cn/blog-107667-1203433.html

[3] 2010-02-24，请指点《基于电工学课程内容的创新素材》

http://blog.sciencenet.cn/blog-107667-297155.html

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