反思与惭愧

傻正式发表过的“文化”类部分稿件的目录

下面都是第一作者兼通讯作者的稿件。
其中一些稿件还有第二、第三等多位作者。

   由于真傻，所以下面稿件里肯定有错误。悲哀的是：不知道还有哪些错了。
   特别是上个世纪的稿件，由于核对信息不方便，里面的一些文字后来发现是“明显”的错误。如，当时没有找到古汉语里“苾蒭”的意思，就译为“我们是苾蒭（bi chu）人。”因为估计到“苾蒭”会翻译错误，就加上了汉语拼音。惭愧之至。“苾蒭”，就是现在的“比丘”。

感谢您指正更多的错误！

一、哲学、教学、中医类

      [1] 雷电：教学中的美与辩证法[J]. 电气电子教学学报，2004, 26(2): 106-108.

[2] 关于课堂教学组织方式的一些观点[J]. 电气电子教学学报，2003, 25(4): 99-101+106.

[3]  电工学课程学生基本情况调查与教改研究[J]. 电气电子教学学报，2002, 24(电工专 辑): 11-12+17.

[4]  电工学教学中培养学生创新素质的一些例子[J]. 电气电子教学学报，2002, 24(1): 96-98.

[5] 中国的气温变化与历史变迁关系的初步研究[J]. 天津大学学报·社会科学版，2002, 4(1): 57-60.

[6] 印象派绘画与狭义相对论物理学比较研究[J]. 天津大学学报·社会科学版，2001, 3(4): 315-319.

[7]  经外穴、阿是穴与“经络、穴位”的实质[J]. 中医杂志, 2001, 42(增刊): 8.

[8] 人类智能模拟的“第2类数学(智能数学)”方法的哲学研究[J]. 哲学研究, 1999, (4): 44-50.

[9] 体表形状及某些穴位与器官的相关性[J]. 中医杂志，1999, 40(3): 188.

[10]  优生年龄与天人观浅说[J]. 天津中医学院学报，1999, 18(1): 6-7.

[11]《内经》中“女七”、“男八”周期的天文成因[J].中医杂志，1998, 39(3): 187-188.

[12] 基础课的精华性[J]. 高教研究与探索，1997, (2): 34-36.

[13] 电工教学中的“科学”发现与猜测[J]. 高教研究与探索，1996, (4): 10-13.

[14]  关于“互容”概念的意义[J]. 电工教学，1995, 17(4): 35-39.

[15]  也谈Electrical Engineering的译法[J]. 电工教学，1995, 17(3): 72.

[16]  评介IEEE教学论文二则[J]. 电工教学，1995, 17(1): 60-62.

[17]  对博士生历史地位的初步认识[J]. 高教研究与探索，1995, (1): 37-41.

[18]  电工教学中“等效”概念的处理[J]. 电工教学，1994, 16(4): 20-22.

[19]  基础课教学“大成智慧”思想的指导初探[J]. 高教研究与探索，1994, (4): 16-20.

[20]  等比、黄金分割与优生年龄[J]. 天津中医学院学报，1993, 12(4): 7-8.

二、科学学、一般文化类

  [1] 同行评议的局限性和改进之策[J]. 科技中国，2019, (11): 34-36.

  [2] 对科技成果代表作评价的具体建议[J]. 科技中国，2019, (2):  41.

  [3] 科学发展周期性的研究概况[J]. 科技导报, 2014, 32(35): 88-88.

[4]  牛顿苹果树. 科学画报[J].  2014, (12): 9-9.  +照片

[5]  走廊：追忆陈省身先生的足迹[N]. 中国科学报, 2014-12-05, 第8版.  +照片

[6]  北美海棠的夏果[N].  中国科学报, 2014-08-08, 第8版.  +照片

[7]  数理科学大事的周期性[J]. 科技导报, 2014, 32 (17): 87-87.

[8]  逻辑能力与数理科学创新小议[J]. 科技导报, 2014, 32 (1): 88-88.

[9]  数学大师陈省身的南开居所[N].  中国科学报, 2013-12-23, 第6版.  +照片

[10] 走近黑板：数学大师陈省身的安息之地[EB/OL]. 新华网摄影频道, 封面故事, 2013年11月07日.  +照片

[11]  牛顿苹果[N]. 中国科学报, 2013-09-02, 第6版.  +照片

[12]  竺可桢——透视千年历史的眼睛[J]. 中关村，2003, 3(6月号): 47-48.

[13]  何种家庭易出杰出人才？[J] 百科知识，1999，5(总第238期): 41-42.

[14]  入定趣闻[J]. 中国气功科学，1998, 12: 30.

[15]  谈素质教育的生理内涵[N]. 天津大学报，1998-11-20, 第2版.

[16]  再听赵玉山老师的课及感想[N]. 津大教工，1998-05-12(总第117期), 第3版.

[17]  人脑复杂性的估计及其哲学意义[M]. 中国新时期社会科学成果荟萃，1999，第1卷p296。卢继传 主编，中国经济出版社，北京，ISBN 7-5017-4100-X/G. 374(第2编，哲学，第4章，自然辩证法)

[18]  人脑有多复杂？[N] 百科知识，1997, (7)(总第216期): 39-40.

三、真傻自己认为真有点价值的“代表作”

[1] 人类智能模拟的“第2类数学(智能数学)”方法的哲学研究[J]. 哲学研究, 1999, (4): 44-50.
      http://zxyj.cbpt.cnki.net/WKD/WebPublication/wkTextContent.aspx?contentID=&colType=4&yt=1999&st=04
      http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-ZXYJ199904005.htm
      http://www.cqvip.com/QK/80454X/19994/1002190349.html
[2] 科学发展周期性的研究概况[J]. 科技导报, 2014, 32(35): 88-88.
      http://www.kjdb.org/CN/abstract/abstract12297.shtml
      http://qikan.cqvip.com/Qikan/Article/Detail?id=663248133&from=Qikan_Search_Index
      http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-KJDB201435029.htm

[3] 印象派绘画与狭义相对论物理学比较研究[J]. 天津大学学报·社会科学版，2001, 3(4): 315-319.
      http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-TDXS200104008.htm
      http://d.wanfangdata.com.cn/periodical/tianjdxxb-shkx200104009
[4]  基础课的精华性[J]. 高教研究与探索，1997, (2): 34-36.
[5]  电工教学中的“科学”发现与猜测[J]. 高教研究与探索，1996, (4): 10-13.
[6] 同行评议的局限性和改进之策[J]. 科技中国，2019，(11)：34-36.
      http://www.casted.org.cn/channel/newsinfo/7562
      http://www.cqvip.com/QK/82263A/201911/7100179990.html
      http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-KJZG201911009.htm

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