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哪国学生在美获博士学位数量最多?
贺飞 北京大学
博士毕业生是经济、社会、文化和科技发展的重要人力资源来源之一,一国的博士培养体系对其经济发展十分重要。近年来,世界各国逐渐认识到博士培养对经济和文化的贡献,从而大量投入博士教育。美国博士培养体系被公认为是全球最好的之一,每年世界各国都有大量最好的毕业生赴美攻读博士学位,并且这一人数呈增长趋势。而每年详细统计分析授予博士学位人数也是提升科学、工程、研究和学术方面人力资源投资的一项重要举措,能为决策者提供重要决策参考。
2015年12月4日,美国科学基金会下属的国家科学与工程统计中心和社会、行为与经济科学学部联合公布了“2014年美国高校授予博士学位统计”结果,共有70份详细统计表格,涉及美国博士培养的方方面面。本文数据就是来自这一统计结果。这项调查是一项对美国有博士学位授予权的学术单位每年授予研究型博士学位的普查。调查由6家联邦机构资助:NASA、国家人文学科基金、NIH、NSF、美国农业部和美国教育部。其中一些重要的趋势值得决策者关注,本文介绍来自不同国家(经济体)的学生在美国获得博士学位的情况,其他相关数据将在后续介绍。
数据表明,2014年,美国学术机构共授予54,070个研究型博士学位,是历年最高的。每年授予博士学位是显示随时间逐年增长的强烈趋势,平均年增长率为3.4%,当然其中也有短暂的缓慢增长甚至下降。2014年持有临时签证的国际学生在美国获得博士学位的最大来源40国家(经济体)统计见表1。
表1 2014年在美获博士学位前40位的持临时签证来源最多的国家(经济体)
排名 | 国家或经济体 | 授予博士数 |
| 所有临时签证持有者(158国家或经济体)a | 15,742 |
| 前40国家或经济体 | 14,490 |
1 | 中国(包括香港) | 4,983 |
2 | 印度 | 2,312 |
3 | 韩国 | 1,286 |
4 | 中国台湾 | 668 |
5 | 加拿大 | 484 |
6 | 伊朗 | 482 |
7 | 土耳其 | 427 |
8 | 泰国 | 232 |
9 | 哥伦比亚 | 216 |
10 | 德国 | 203 |
11 | 墨西哥 | 193 |
12 | 日本 | 172 |
12 | 尼泊尔 | 172 |
14 | 意大利 | 155 |
15 | 越南 | 142 |
16 | 巴西 | 140 |
16 | 斯里兰卡 | 140 |
18 | 孟加拉国 | 139 |
19 | 埃及 | 135 |
20 | 巴基斯坦 | 127 |
21 | 法国 | 115 |
22 | 约旦 | 110 |
23 | 俄罗斯(前USSR) | 108 |
24 | 沙特阿拉伯 | 105 |
25 | 智利 | 99 |
26 | 新加坡 | 97 |
26 | 英国 | 97 |
28 | 马来西亚 | 88 |
29 | 尼日利亚 | 87 |
30 | 希腊 | 81 |
31 | 以色列 | 80 |
32 | 印度尼西亚 | 79 |
33 | 罗马尼亚 | 78 |
34 | 肯尼亚 | 72 |
35 | 菲律宾 | 70 |
36 | 西班牙 | 69 |
37 | 阿根廷 | 67 |
38 | 加纳 | 62 |
39 | 秘鲁 | 60 |
40 | 利比亚 | 58 |
a 排除未知国家(经济体)来源的。
注:按人数降序排列,人数并列的按国家英文名称字母顺序排序。
数据来源:Doctorate Recipients from U.S. Universities 2014
10个国家(经济体)占2004到2014年授予给持临时签证的博士学位的70%,其中中国、印度和韩国排名前三,占了超过一半(图1,表2)。
图1 2004-2014年获得美国博士学位的来源最多的前10国(经济体)
注:S&E fields= 科学与工程领域。
数据来源:Doctorate Recipients from U.S. Universities 2014.
表2 授予博士学位,按领域和在美国高校获博士学位前10位的持临时签证来源最多的国家(经济体):2004-2014
国家(经济体)和领域 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 | 2012 | 2013 | 2014 |
中国(包括香港) | 3,000 | 3,588 | 4,448 | 4,721 | 4,528 | 4,101 | 3,744 | 3,988 | 4,222 | 4,798 | 4,983 |
科学与工程专业 | 2,774 | 3,346 | 4,123 | 4,319 | 4,148 | 3,753 | 3,457 | 3,650 | 3,906 | 4,445 | 4,652 |
非科学与工程专业 | 226 | 242 | 325 | 402 | 380 | 348 | 287 | 338 | 316 | 353 | 331 |
印度 | 915 | 1,186 | 1,606 | 2,074 | 2,318 | 2,272 | 2,142 | 2,165 | 2,248 | 2,206 | 2,312 |
科学与工程专业 | 833 | 1,093 | 1,496 | 1,922 | 2,158 | 2,112 | 1,994 | 2,036 | 2,141 | 2,075 | 2,206 |
非科学与工程专业 | 82 | 93 | 110 | 152 | 160 | 160 | 148 | 129 | 107 | 131 | 106 |
韩国 | 1,351 | 1,442 | 1,546 | 1,442 | 1,442 | 1,526 | 1,381 | 1,445 | 1,472 | 1,384 | 1,286 |
科学与工程专业 | 1,030 | 1,136 | 1,198 | 1,129 | 1,152 | 1,176 | 1,076 | 1,082 | 1,131 | 1,012 | 929 |
非科学与工程专业 | 321 | 306 | 348 | 313 | 290 | 350 | 305 | 363 | 341 | 372 | 357 |
中国台湾 | 636 | 661 | 668 | 693 | 641 | 735 | 650 | 693 | 719 | 699 | 668 |
科学与工程专业 | 395 | 443 | 452 | 477 | 462 | 544 | 501 | 570 | 581 | 570 | 557 |
非科学与工程专业 | 241 | 218 | 216 | 216 | 179 | 191 | 149 | 123 | 138 | 129 | 111 |
加拿大 | 507 | 463 | 465 | 511 | 499 | 516 | 469 | 455 | 423 | 484 | 484 |
科学与工程专业 | 356 | 330 | 326 | 352 | 370 | 385 | 339 | 306 | 299 | 330 | 320 |
非科学与工程专业 | 151 | 133 | 139 | 159 | 129 | 131 | 130 | 149 | 124 | 154 | 164 |
土耳其 | 397 | 390 | 414 | 522 | 560 | 527 | 477 | 493 | 439 | 479 | 427 |
科学与工程专业 | 324 | 321 | 321 | 410 | 467 | 445 | 404 | 422 | 352 | 392 | 361 |
非科学与工程专业 | 73 | 69 | 93 | 112 | 93 | 82 | 73 | 71 | 87 | 87 | 66 |
泰国 | 354 | 322 | 260 | 266 | 330 | 242 | 222 | 266 | 260 | 264 | 232 |
科学与工程专业 | 302 | 281 | 218 | 235 | 291 | 220 | 182 | 235 | 240 | 227 | 201 |
非科学与工程专业 | 52 | 41 | 42 | 31 | 39 | 22 | 40 | 31 | 20 | 37 | 31 |
日本 | 240 | 263 | 271 | 276 | 256 | 256 | 236 | 244 | 240 | 217 | 172 |
科学与工程专业 | 170 | 187 | 194 | 210 | 209 | 190 | 172 | 178 | 178 | 166 | 128 |
非科学与工程专业 | 70 | 76 | 77 | 66 | 47 | 66 | 64 | 66 | 62 | 51 | 44 |
墨西哥 | 203 | 231 | 210 | 208 | 204 | 215 | 201 | 185 | 213 | 177 | 193 |
科学与工程专业 | 168 | 196 | 173 | 172 | 161 | 171 | 169 | 159 | 184 | 146 | 161 |
非科学与工程专业 | 35 | 35 | 37 | 36 | 43 | 44 | 32 | 26 | 29 | 31 | 32 |
伊朗 | 47 | 115 | 128 | 133 | 137 | 141 | 147 | 198 | 287 | 410 | 482 |
科学与工程专业 | 46 | 113 | 125 | 131 | 132 | 139 | 144 | 193 | 278 | 381 | 463 |
非科学与工程专业 | 1 | 2 | 3 | 2 | 5 | 2 | 3 | 5 | 9 | 29 | 19 |
数据来源:Doctorate Recipients from U.S. Universities 2014.
最后以一句话结束本文:什么时候来华攻读博士学位的国际学生达到美国这一数量规模,就表明我国的博士培养质量达到世界一流水平了。
参考文献:
National Science Foundation, National Center for Science and Engineering Statistics. 2015. Doctorate Recipients from U.S. Universities: 2014. Special Report NSF 16-300. Arlington.
(转载请注明出处,联系作者st69786@tom.com)
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